رؤى من قصص unCommission
12 نوفمبر، 2021
شارك أكثر من 500 شاب في جميع أنحاء البلاد خبراتهم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة وتعلم الرياضيات من خلال المفوضية ، حيث قدموا تجاربهم من الفضول والفرح والإثارة ، فضلاً عن الترهيب واللامبالاة والتمييز. تسلط هذه القصص الضوء على أوجه عدم المساواة والتحديات التي يواجهها نظام التعليم مع الإشارة أيضًا إلى أماكن الأمل. من بينها ، نستخرج الموضوعات والأنماط التي ستوجه تحديد الأهداف لمستقبل تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والفرص.
اليوم نحن متحمسون لمشاركة 12 فكرة تنبثق من هذه القصص ، مجمعة في أربعة مواضيع ، إلى جانب سلسلة توضيحية مستوحاة من هذه الأفكار. (قم بالتمرير إلى نهاية المنشور لرؤية هذه الرسوم التوضيحية بالحجم الكامل.) الفنان لعب شتاينبرغ المشتركة: "اخترت استعارة لعبة لعب الأدوار لتمثيل الموضوعات الأساسية الناشئة عن عمل المفوضية. رحلة كل طالب فريدة من نوعها ، وتلعب الصدفة دورًا كبيرًا في نتائجهم ، ولكن في نهاية المطاف ، لا يزال المجال مزورة. ماذا سيحدث إذا وضع اللاعبون القواعد نفسها؟ ماذا لو ركز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على التجارب الحية للطلاب؟ "
تعرف على المزيد حول كل فكرة وما سمعناه من رواة القصص هنا. في الأسابيع المقبلة ، سنشارك المزيد من التفاصيل الدقيقة حول هذه الأفكار.
رؤى حول مشاعر رواة القصص
البصيرة 1: من أجل الازدهار ، يحتاج الطلاب إلى الشعور بالانتماء والاندماج أثناء تنقلهم في تجارب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
البصيرة 2: بالنسبة لبعض الطلاب ، كانت تجارب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) تتخللها مجموعة من المشاعر الإيجابية التي تشمل الاستمتاع والحماس والحيوية والفخر ، وقد أحدثت هذه المشاعر فرقًا في كيفية إدراك الطلاب لـ STEM ورحلات تعلمهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
البصيرة 3: بالنسبة لبعض الطلاب ، سيطرت مشاعر الارتباك والتوتر والحزن على خبراتهم في الفصل الدراسي في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). لعب السياق الأكبر للتعلم في الفصل الدراسي ، والذي يتجاوز مجرد التركيز على المحتوى ، دورًا مهمًا في رحلات الطلاب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). أثرت شدة المشاعر السلبية لدى الطلاب على إيمانهم بقدرتهم على الازدهار كمتعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).
ربما في الصف الثالث أو الرابع فاتني للتو يومًا كان مهمًا حقًا ، ولم أتمكن من التعافي من ذلك أو تعويض ذلك اليوم الضائع. شعرت وكأنني كنت أفتقد جزءًا من المعلومات ، ولم أفكر مطلقًا في ذلك.
رؤى حول تجربة الفصل الدراسي
البصيرة 4: عندما يطور المعلمون علاقات داعمة مع الطلاب تتجاوز التدريس ، يشعر الطلاب بأنهم مرئيون ومسموعون ، ليس فقط كمتعلمين ، ولكن كأشخاص.
البصيرة 5: يمثل المعلمون الذين يظهرون شغفهم بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مصدر إلهام لطلابهم.
البصيرة 6: يشعر الطلاب بالإثارة والفضول عندما يستخدم المعلمون مجموعة متنوعة من تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التفاعلي.
البصيرة 7. يمكن أن تكون مشروعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التعاونية محفوفة بالتوتر أو مليئة بالبهجة.
وصلت إلى الصفين الحادي عشر والثاني عشر عندما حصلت أخيرًا على معلم قام بهذه الأعمال اليدوية ، مثل المشاريع الهندسية لنا ... قمنا بمشروع نهائي حيث بدلاً من الإعجاب ، قمنا باختبار ... قمنا بمشروع حيث تريد صمم منجنيق ... لضرب معلمنا في وجهه مثل الفطائر والأشياء الصغيرة. وهذا ما جعلني مهتمًا أكثر بذلك ، ذلك الجزء الهندسي ... رؤية ما شابه ذلك ، التطبيق العملي الفعلي للرياضيات لأول مرة ... بالنسبة لطفل يبلغ من العمر 11 عامًا كان نوعًا من الذهول ... أخبرني المعلمون .. . ، "أوه ، ستستخدم الرياضيات ..." لكنني لم أفهمها أبدًا ...
رؤى حول خلفية / هوية حكواتي
البصيرة 8: تعاني العديد من الطالبات من التمييز الجنسي في الفصول الدراسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بالنسبة لبعض النساء ، يؤدي هذا إلى شعور متزايد بالمرونة والتمكين لأنهن يتحدىن التوقعات الثقافية القائمة والقوالب النمطية. بالنسبة للآخرين ، تؤثر هذه التجارب سلبًا على تقديرهم لذاتهم.
البصيرة 9: يعاني العديد من الطلاب من العنصرية في فصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. هذا له تأثير قوي عليهم على الصعيدين العاطفي والأكاديمي.
البصيرة 10: يتمتع الآباء / الأوصياء بمستويات مختلفة من الخبرة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التي تؤثر على رحلات تعلم الطلاب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). يعزو الطلاب هذا أحيانًا إلى الاختلافات الثقافية في كيفية تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
لقد أربكت بشرتي السمراء والتراث البرازيلي زملائي في الفصل وأثار حفيظة معلمي ، مما جعلني هدفاً للسخرية من زملائي والمعلمين على حد سواء. كان لمعلمي في الصف الثاني التأثير الأكبر عليّ. لقد أرسلتني لاختبار اللغة الإنجليزية كلغة ثانية على الرغم من أن اللغة الإنجليزية هي لغتي الأم ، وأجبرتني على البقاء في فترة الراحة ، وبعد انتهاء المدرسة ، "أعيد تعلم" كيفية إمساك قلم رصاص ، ووضعت علامة على إجاباتي على أنها غير صحيحة في واجباتي في الرياضيات حتى عندما كتبت الإجابة الصحيحة.
رؤى حول اهتمام STEM
البصيرة 11: تؤدي تجارب الطفولة مثل التعرض للعالم الطبيعي ، والتجريب ، واللعب بالألعاب ، والانخراط في مشاكل الرياضيات الصعبة إلى تطوير اهتمام بعض الطلاب بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ومع ذلك ، فإن التعرض لا يؤدي بالضرورة إلى اهتمام جميع الطلاب.
البصيرة 12: يختار الطلاب متابعة مهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لمجموعة متنوعة من الأسباب. بالنسبة للبعض ، إنها طريقة لرد الجميل ، وبالنسبة للآخرين ، إنها طريقة لمواصلة شغف وحب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات طوال حياتهم.
تعرفت على STEM لأول مرة حيث كنت مفتونًا بقطارات Thomas & Friends ورغبتي في أن أصبح قائدًا للـ MTA في سن السابعة تقريبًا. بعد ذلك ، عندما بدأت في تعلم الجمع والطرح والقسمة والضرب والأرقام في أيام دراستي الابتدائية ، بدأ لدي شغف بالرياضيات.
الرسوم التوضيحية بالحجم الكامل:
