Pripovjedač: Arsima (ona/njen/njen), 18, Illinois

"U školi sam prilično zaokružen učenik. Uvijek bih se upisivao na ubrzane ili pohađao STEM kurseve i bio bih dobar, ali sam se stalno osjećao odvojenim od gradiva. Bilo da se radilo o integralima u računici ili proučavanju Krebsovog ciklusa u biologiji, ništa od toga nije se odnosilo na moja proživljena iskustva. Ponekad je materijal bilo teško shvatiti i trebala bi mi dodatna pomoć, ali to je došlo s ulijenom sumnjom da se preispita moje zauzimanje prostora na ovim časovima ... Zadržavam li razred traženjem detaljnog objašnjenja? Misli li ovaj učitelj manje na mene što pitam? Budući da je bila nekolicina studentica u razredu i jedina studentkinja crne rase, hranjena ovom apatijom prema STEM -u.

Svojim angažmanom u aktivizmu naučio sam o ekološkoj pravdi. Ovo se fokusira na rasne i klasne nejednakosti klimatske krize koju danas doživljavamo. Prvi put sam se upisao u STEM razred uzbuđen što sam naučio više o okolišu. Tokom cijelog kursa prvi put sam se osjećao povezan sa materijalom. Moj učitelj je uradio nevjerovatan posao uključivši relevantne članke o smrtnosti majki koji utiču na crne majke, stambenu segregaciju i uticaj topline unutar grada na zajednice sa niskim prihodima, te uništavanje domorodačkog zemljišta putem kompanija za naftu i gas. Razgovori na satu bili su produktivni i zanimljivi jer su mnogi prvi put saznali za ove krize. Uprkos tome što se ovaj čas odvijao digitalno zbog COVID-19, bio sam uzbuđen što sam se svakog jutra prijavljivao na ovaj Zoom čas.

Na fakultetu se radujem pronalasku STEM razreda koji istražuju društvene nejednakosti u materijalu. Sve što je bilo potrebno bilo je jedno predavanje da promijenim pristup ovom području studija, mogu samo zamisliti koje karijere i strasti mogu stvoriti iz ovog novootkrivenog interesa. Nadam se da će svi STEM razredi naučiti uključiti teme jednakosti i inkluzije i istražiti kako možemo postići ravnopravno obrazovanje u učionici."