Η ιστορία της Μαριάμ

Αφηγητής: Mariam (αυτή/η), 22, Καλιφόρνια

"Ονομάζομαι Mariam και αποφοίτησα από το San Diego State University τον Μάιο του τρέχοντος έτους, με πτυχίο πολιτικού μηχανικού. Η εμπειρία μου με τα μαθηματικά, από την προ-Κ έως τη 12η δημοτικού, ήταν δύσκολη. Λοιπόν, είχε τα πάνω και τα κάτω του. Θα έλεγα ότι μέχρι την όγδοη δημοτικού, είχα μια πραγματικά θετική εμπειρία με τα μαθηματικά όπου πραγματικά διέπρεψα σε αυτά χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια. Έτσι, ό,τι έμαθα στην τάξη, δεν χρειαζόταν πραγματικά να επιστρέψω στο σπίτι και να το μελετήσω πραγματικά γιατί μόλις το πήρα. Και έτσι, όταν ερχόμουν να δώσω εξετάσεις, ή όταν πήγαινα να κάνω τα μαθήματά μου, ή οτιδήποτε από αυτά, κάτι τέτοιου είδους, έπαιρνα Α χωρίς να χρειάζεται πραγματικά να καταβάλω μεγάλη προσπάθεια σε αυτό. Και έτσι υποθέτω ότι από νεαρή ηλικία μέχρι την όγδοη δημοτικού, αυτή ήταν κάπως η εμπειρία μου με τα μαθηματικά όπου θα τα έπαιρνα. Και αυτό ήταν.

Και τότε αυτή η εμπειρία πήρε μια τεράστια τροπή όταν μπήκα στο γυμνάσιο και έπρεπε να παρακολουθήσω ένα μάθημα γεωμετρίας με έναν συγκεκριμένο δάσκαλο. Δεν καταλάβαινα πραγματικά την έννοια του να πρέπει να πάω σπίτι και να σπουδάσω για ένα συγκεκριμένο μάθημα, μόνο και μόνο επειδή μόλις είχα τελειώσει το σχολείο χωρίς αυτό. Και έτσι, όταν έπαιρνα αυτό το μάθημα γεωμετρίας, είχα πολλά προβλήματα. Δεν καταλάβαινα τις έννοιες. Δεν μου είχε νόημα γιατί δεν μου φαινόταν πραγματικά εφαρμόσιμο. Αλλά ως μαθητής της ένατης δημοτικού, έχει πραγματικά νόημα για εσάς η γεωμετρία με την έννοια του κόσμου; Πώς λειτουργεί ο κόσμος; Όχι πραγματικά και έτσι ήταν βαρετό για μένα. Δεν το χάρηκα. 

Η τάξη ήταν επίσης τρομακτική. Ο δάσκαλος καλούσε τυχαία τους ανθρώπους να απαντήσουν σε ερωτήσεις πολύ τυχαία. Και αν δεν το κατάλαβες σωστά, τότε ντρέπεσαι μπροστά σε όλη την τάξη όχι μόνο επειδή δεν πήρες τη σωστή απάντηση, αλλά επειδή σχεδόν... δεν φώναξε, αλλά έλεγε: Γιατί δεν προσέχεις; Γιατί δεν έχεις σπουδάσει; Γιατί είσαι στην τάξη μου;» Πράγματα σε αυτή τη φύση όπου ξέρεις ότι δεν θέλεις να σε πάρουν, αλλά δεν ξέρεις αν θέλεις, οπότε κάθε μέρα που μπαίνεις στην τάξη ήταν τόσο νευρικό γιατί [σκέφτηκα], «Ω, θα με διαλέξουν Σήμερα? Δεν θα συνεχίσω σήμερα;» Και μετά, αν σε καλέσει και αν τα καταφέρεις σωστά, τότε παίρνεις όλους τους επαίνους και αν δεν τα καταφέρεις σωστά, τότε νιώθεις ότι είναι το πιο ντροπιαστικό πράγμα που σου έχει συμβεί. 

Και όταν ήρθε να κάνω το πρώτο τεστ, πήρα έναν αριθμό στα 30s. Από άποψη ποσοστού, πιστεύω ότι ήταν 38% ή 32% που πήρα στο πρώτο μου τεστ γεωμετρίας στο γυμνάσιο. Και φυσικά με κατέστρεψε. Και κοίταξα το χαρτί μου, και πολλά από αυτά ήταν τεχνικά. Ήταν απλώς κάποιες τεχνικές λεπτομέρειες που αφαίρεσε πολλούς πόντους, όπου είχα πάρει τη σωστή απάντηση, αλλά δεν την τοποθέτησα στο κουτί, αλλά στη συνέχεια έκανα επίσης πολλά πράγματα λάθος, απλά τελείως λάθος. Σαν να μην το κατάλαβα. Και έτσι πήγα να του μιλήσω και είπα, «Τι μπορώ να κάνω; Πρέπει να περάσω την τάξη σου. Τι μπορώ να κάνω για να περάσω την τάξη σου;» Και είπε, "Λοιπόν, η συμβουλή μου σε σένα είναι να παρατήσεις το μάθημά μου, γιατί δεν είναι για σένα, δεν ανήκεις στην τάξη μου, πρέπει να πας σε ένα χαμηλότερο μάθημα μαθηματικών", επειδή ήταν ένα μάθημα γεωμετρίας με άριστα . Και είπα, «Θα το σκεφτώ». 

Αλλά κατά βάθος ήξερα ότι δεν θα το έκανα. Πήγαινα να τελειώσω το μάθημα. Και έτσι, αυτή ήταν η πρώτη φορά που πήγα σπίτι. Και απλά κοίταξα τον εαυτό μου στον καθρέφτη και είπα, «Μαριάμ, πρέπει να μελετήσεις πραγματικά». Και έτσι για όλο αυτό το εξάμηνο, μελέτησα τον πισινό μου. Και όμως, όταν έφτασε στο τελευταίο, όταν ήρθε στον τελικό μου βαθμό, παρόλο που η πρώτη μου εξέταση ήταν στη δεκαετία του '30, μετά από αυτό, όλες οι εξετάσεις μου ήταν 90% και πάνω, κατέληξα με ένα C στο εκείνο το πρώτο εξάμηνο. Αλλά μετά το επόμενο εξάμηνο, πήρα ένα Α σε αυτήν την τάξη. Και του είχα μιλήσει και του είπα, «Ήμουν στρέιτ μαθητής», οπότε είχα όλα τα Α, εκτός από τη γεωμετρία. Το πρώτο μου εξάμηνο, είχα ένα C, και αυτό οφείλεται σε αυτό το πρώτο τεστ. Και ρώτησα αν μπορούσε απλώς να το αφήσει. Θέλω να πω, ήταν μόνο ένα τεστ. Και, και είπε, «Όχι». Και αυτό που μου κόλλησε πραγματικά ήταν ότι όταν προσπαθούσα να πάω στο δεύτερο έτος, με τα μαθήματα, και μου είπε, «Μην σκέφτεσαι να παρακολουθήσεις το μάθημα διακρίσεων», είπε. «Προσπαθήστε να πάτε στο χαμηλότερο επίπεδο», ακόμη και αφού όλες οι άλλες εξετάσεις που έπρεπε σε αυτήν την τάξη ήταν πάνω από 90%. Με έβλεπε ακόμα σε εκείνη την πρώτη εξέταση ότι ήμουν ακριβώς αυτός ο μαθητής." 

Και είπε, "Λοιπόν, η συμβουλή μου σε σένα είναι να αφήσεις το μάθημά μου, γιατί δεν είναι για σένα, δεν ανήκεις στην τάξη μου, πρέπει να πας σε ένα χαμηλότερο μάθημα μαθηματικών."