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Nuestras Historias

Los narradores están en el corazón de la unComisión. Escuche directamente a los jóvenes de los Estados Unidos acerca de su experiencia personal con el aprendizaje STEM. 

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Mentoría de pregrado


Anónimo (Ella/ella/ella/ellos/ellos), 29, Pensilvania

“Su entusiasmo por su trabajo y las matemáticas en general hizo que me enamorara de la investigación matemática mientras me mostraba pacientemente las cuerdas y las trampas de una vida académica”.

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Por qué STEM es importante para mí


Dakota (ella/ella/ella), 19 años, Misisipi

“STEM es crucial para mí porque enseña habilidades de pensamiento crítico a la sociedad e inculca una pasión por la innovación”.

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La historia de Jacob


Jacob, 19 años, Texas

“Me sentí intimidado y me encontré preguntándome si este laboratorio era o no el lugar adecuado para mí; Me dije a mí mismo que continuaría enfocándome en el aspecto científico y continuaría con la parte de matemáticas cuando fuera necesario”.

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Ser la "única chica"


Araha (ella/su/ella), 17, Illinois

“Y eso me recordó que, incluso siendo la única chica de mi clase, no estaba realmente sola”.

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Experiencia de vida en Stem


Ariana (ella/ella/ella), 15 años, California

“Este impulso adicional de conocimiento me dio la confianza para competir en un equipo femenino”.

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Profesor de ingeniería de 7mo grado


Gabrian (él/él/su), 18, Carolina del Norte

“Trabajó muy bien con nosotros y nos hizo sentir muy valorados, mientras se divertía mucho con la ingeniería y el diseño”.

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Cuando comencé a disfrutar de las matemáticas


Ashley (ella/su/ella), 22, Nueva York

“Vi el poder que tenían las matemáticas para acercarme a mis compañeros y relacionarme con personas con antecedentes muy diferentes a los míos”.

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Cómo llegó a ser Chemist_She


Zahria (ella/ella/ella), 19, Misuri

“Me encantó la idea de hacer observaciones, registrar datos, ponerme mi pequeña bata de laboratorio y gafas protectoras”.

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Chicas STEM, chicas fuertes


Carolina (ella/ella/ella), 18, Texas

“Comencé a creer en mis habilidades en ciencias y matemáticas gracias a su apoyo e impulso diario”.

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Amante del rock de pueblo pequeño


Madison (ella / ella / ella), 20, Maine

“La idea de poder inspirar y alentar a los estudiantes es lo que me impulsa”.

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Cómo me enamoré de las matemáticas


Anónimo (él/él/su), 23, Nueva York

“Su energía, motivación y su amor por las matemáticas básicamente se contagiaron en mí para amar las matemáticas también”.

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PF


Paige (ella/ella/ella), 16, Pensilvania

“Cuando entré en el tipo de trabajo de robótica y programación, pensé que no estaba preparado o que ni siquiera era lo suficientemente bueno para algunos de los desafíos que se me presentaban, pero afortunadamente tuve mentores increíbles que me guiaron y ayudaron a superar todo”.

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