Lugu Insights
Komisjoni lugudest selgus valjult ja selgelt kolm asja. Need arusaamad, mida juhivad meie jutuvestjate hääled, aitavad kaasa STEM-õppe tuleviku kujundamisele.
Noored pole alla andnud; nad on tulvil ja tahavad STEM-iga midagi muuta
Veidi vähem kui kolme kuu jooksul jagas komisjoniga oma lugusid ligi 600 noort üle riigi. Ikka ja jälle jagasid jutuvestjad oma soovi kasutada STEM-i oma kogukondades ja maailmas reaalsete väljakutsete lahendamiseks.
Meie noortena tahame ausalt, midagi, mida saaksime reaalses maailmas kasutada... näiteks keemias saame teada kõike, kuidas need muutuvad, ning sellega seotud valemite ja kulude kohta, mis võib olla üsna mõistmatu ja masendav. saage aru, me ei tea kunagi, miks see tõesti oluline on... Ja see on STEM-tundides paljudel õpilastel kohene väljalülitamine. Niisiis, nüüd tõstatab see põneva küsimuse: mis siis, kui? mis siis, kui muudame hariduse rakendatavamaks? näitame õpilastele, kuidas koolis õppimine on otseselt seotud nende igapäevaeluga? Ma võin vaid ette kujutada, kui võimsa hoo see võib tekitada.
- Rhea, 18-aastane, Virginia
STEM-is edu saavutamiseks peavad noored tundma, et nad kuuluvad STEM-i
94% jutuvestjatest arutasid kuulumist või mittekuulumist oma kogemustes, mida nad komisjoniga jagasid. Sageli üksainus sündmus, mis tekitas kuuluvustunde, kaalus üles mittekuulumise kogemused. Tegelikult, 40% jutuvestjatest, kes arvasid, et nad ei kuulu STEM-i, rääkisid meile kogemusest, mis pani neid tundma, et nad kuuluvad, mis näitab, et STEM-i enesetaju pole suuresti fikseeritud! Lood näitasid ka positiivset seost kuuluvustunde ja STEM-kursuste tegemise vahel keskkoolis ja kolledžis ning lõpuks STEM-karjääri vahel.
"Minu nooremas klassis tõid nad mu kooli uue klassi, mis oli sissejuhatus andmeteadusesse… [õpetaja] rääkis minuga ja ta arvab, et ma hakkan õpetama uut klassi. Ja ma arvan, et sulle meeldib see väga, nagu see on teie tänava ääres ja see, mis teid huvitab, ja ma olin lihtsalt närvis ja hirmul, ma lähen selle uhiuue matemaatika tunni. keegi pole kunagi varem osalenud… Ja kui ma hakkasin klassis käima, ja nagu kõike õppides, meeldis see mulle väga… see tund oli sealt edasi minu hariduse pöördepunkt.”
— Emilio, 22-aastane, California
Õpetajad on STEM-i kuulumise edendamisel kõige võimsam jõud
68% ajast, mil jutuvestjad teatasid nihkest kuuluvuse poole, aitas seda juhtuda õpetaja. Jutuvestjad ütlesid, et nende õpetajad soodustasid kuulumist 25 protsendipunkti rohkem kui ükski teine inimene või kogemus oma elus. Tegelikult olid paljud jutuvestjad STEM-õpetajatest nii mõjutatud, et neist said ka ise STEM-õpetajad! Mustanahalised, indiaanlased ja LGBTQ jutuvestjad olid 2x tõenäoliselt räägivad kuuluvuse tundmisest oma õpetajate rassi või sooga samastumise kaudu kui teised. Kahjuks arutasid mustanahalised, põlisameeriklased ja LGBTQ jutuvestjad ka õpetajate rassismi või seksismi kogemist 2x sama sageli kui teised jutuvestjad.
"Dr N, ma ei unusta teda kunagi. Ta jätkas kindlasti nende pärandit minu jaoks, sest tal olid mustanahalised õpetajad, mustanahalised meesõpetajad, kes suudavad mulle matemaatikat õpetada ja sisendada samasugust enesekindlust ja enesehinnangut, mida ma nägin. ise ja ütlen näiteks: "Oh, sa saad sellega hakkama" või "proovige seda nii" või lihtsalt hoidsin natuke mu käest, mida paljud mustanahalised õpilased ilmselt ei mõista..."
- Anonüümne, 22-aastane, Oklahoma
