Ferhaal Ynsjoch
Trije dingen kamen lûd en dúdlik nei foaren út de ferhalen fan unCommission. Dizze ynsjoggen, liede troch de stimmen fan ús ferhalefertellers, helpe by it mei-ûntwerpen fan 'e takomst fan STEM-learen.
Jongeren hawwe net opjûn; se binne ûntslein, en se wolle in ferskil meitsje mei STEM
Yn krekt minder as trije moanne dielen hast 600 jongeren yn it hiele lân harren ferhalen mei de unCommission. Kear op kear dielde ferhalefertellers har winsk om STEM te brûken om echte wrâldútdagings yn har mienskippen en de wrâld op te lossen.
Wy as de jongerein wolle wierlikens wat dat wy kinne brûke yn 'e echte wrâld ... bygelyks yn skiekunde, wy leare alles oer de steaten fan saken hoe't se feroarje en de formules en kosten dy't dêrmei ferbûn binne, wat aardich ferbjusterjend en frustrerend kin wêze foar begripe, wy witte noait wêrom't it echt fan belang is ... En dit is de direkte ôfslach dy't safolle studinten hawwe yn STEM-klassen. Dat, no ropt it de spannende fraach op: wat as? wat as wy it ûnderwiis mear tapasber meitsje? wy litte learlingen sjen hoe't learen op skoalle direkt relevant is foar har deistich libben? Ik kin my allinich foarstelle wat in krêftich momentum dat koe meitsje.
- Rhea, 18 jier âld, Virginia
Om te slagjen yn STEM moatte jongeren fiele dat se by STEM hearre
94% fan ferhalefertellers besprutsen it hearren of net-hearren yn de ûnderfiningen dy't se dielde mei de unCommission. Faak in inkeld barren dat gefoelens fan byhearrend brocht opwichtige ûnderfiningen fan net-hearren. Yn feite, 40% fan ferhalefertellers dy't in selsbelibjen hiene dat se net yn STEM hearden, fertelden ús oer in ûnderfining dy't har ferskoot om te fielen dat se der hearden, wat oanjout dat selsbelibjen om STEM heulendal net fêst is! Ferhalen lieten ek in positive korrelaasje sjen tusken it gefoel fan hearren en it folgjen fan STEM-kursussen op middelbere skoalle en kolleezje en, úteinlik, as in STEM-karriêre.
"Tidens myn juniorjier brochten se in nije klasse nei myn skoalle, wat in ynlieding wie foar datawittenskip ... [de learaar] spruts mei my, en se liket, d'r is in echt nije klasse dy't ik sil leare. En ik tink dat jo it wirklik leuk fine, as it rjocht is op jo steegje en wêryn jo ynteressearre binne, en ik wie krekt sa'n bytsje, senuweftich en bang, ik bin as, ik sil dizze gloednije wiskundeklasse nimme gjinien hat ea earder nommen .... En doe't ik ienris de klasse begon te folgjen, en lykas alles learde, hâldde ik der absolút fan .... dy klasse wie it echte sintrum yn myn oplieding fan dêrút."
- Emilio, 22 jier, Kalifornje
Leararen binne de machtichste krêft foar it befoarderjen fan hearren yn STEM
68% fan 'e tiid dat ferhalefertellers in ferskowing nei hearren rapportearren, makke in learaar dat barren makliker. Ferhalefertellers seine dat har leararen it hearren stimulearren 25 persintaazje punten mear as hokker oar yndividu of ûnderfining yn har libben. Eins waarden in protte ferhalefertellers sa beynfloede troch har STEM-leararen dat se sels STEM-leararen waarden! Swarte, Native American, en LGBTQ ferhalefertellers wiene 2x as wierskynlik prate oer it fielen fan hearren troch har te identifisearjen mei har ras of geslacht fan har leararen dan oaren. Spitigernôch besprutsen Swarte, Native American en LGBTQ-ferhalefertellers ek it belibjen fan learaarrasisme as seksisme 2x like faak as oare ferhalefertellers.
"Dr. N, ik sil him noait ferjitte. Hy gie definityf har neilittenskip foar my troch, troch swarte leararen, swarte manlike leararen, dy't by steat binne om my wiskunde te learen en datselde soarte fan fertrouwen en selswearde yn te bringen dat ik koe sjen mysels en sis, lykas: 'Oh, jo kinne it dwaan,' of, 'probearje it op dizze manier', of gewoan myn hân in bytsje hâlde, wat ik tink dat in protte swarte studinten wierskynlik net krije ...
- Anonymous, 22 jier âld, Oklahoma
