मठ के साथ मेरा अनुभव

कथाकार: ब्रैडली (वह / उसका / उसका), 26, पेंसिल्वेनिया;

"जब मैं हाई स्कूल में था, तो यह बहुत स्पष्ट हुआ करता था कि मेरे स्कूल सिस्टम में एसटीईएम कार्यक्रमों के भीतर नस्लीय समानता की कमी थी। मैं हाई स्कूल में CAS/AP का छात्र था, और मैं अपनी गणित और विज्ञान की कक्षाओं में, वास्तव में मेरी सभी कक्षाओं में लगातार एकमात्र अश्वेत बच्चा था। विशेष रूप से मेरी गणित की कक्षा में एकमात्र अश्वेत बच्चा होना बेहद अलग-थलग था। मैं गणित में एक विषय से आगे था, और मुझे याद है कि विशिष्ट रूप से पूछा जा रहा था कि क्या मैं सेमेस्टर की हर शुरुआत में सही कमरे में था, चाहे छात्रों द्वारा, या शिक्षक द्वारा, या दोनों द्वारा। एकमात्र अश्वेत छात्र होना इतना कठिन था, मेरे पास या मेरे अनूठे अनुभव से संबंधित कोई नहीं था। काले दोस्तों के साथ रहना और यादें बनाना मुश्किल था क्योंकि मैं उन लोगों के साथ एक कक्षा में अलग-थलग था, जिन्हें यकीन नहीं था कि मैं संबंधित हूं। मैं कहूंगा कि इसका एकमात्र उल्टा यह था कि मेरी दृढ़ता, विशेष रूप से गणित में, मुझे दूसरों की मदद करने के लिए भुगतान किया। मुझे अपनी पहली नौकरी तब मिली जब मैं 15 साल की उम्र में एक स्थानीय गैर-लाभकारी संस्था के स्कूल के बाद के कार्यक्रम के लिए प्राथमिक स्कूल कक्षा सहायक था, जिसका जनसांख्यिकीय ज्यादातर काला था। बच्चों को उन विषयों में ट्यूटर करने में सक्षम होने के कारण जिन्हें उन्होंने टेबल पर लाने के लिए हमारी साझा पहचान का लाभ उठाते हुए संघर्ष किया और मुझ पर विश्वास किया, मुझे एहसास हुआ कि मेरे पास इन एसटीईएम विषयों में काले छात्रों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करने का एक अनूठा अवसर है, जहां उन्हें नहीं मिल रहा है। यह उनके अपने स्कूलों में मैंने उन गणित की समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों को रास्ता दिखाने के लिए सशक्त महसूस किया, जिन्हें वे कभी नहीं जानते थे, भाषा और व्यंजना का उपयोग करके जो उनसे परिचित थे और अधिक सुलभ थे। मेरी माँ एक शिक्षिका होने के कारण, मैं समझ गई थी कि वास्तव में एक छात्र तक पहुँचने के लिए, आपको वास्तव में उनके सफल होने और महान बनने की इच्छा रखनी थी, न कि यह दिखाने के लिए कि आप उनसे अधिक स्मार्ट हैं, या कि उन्हें आपकी आवश्यकता है। शिक्षक, लेकिन यह कि वे महान हो सकते हैं और यह कि उनमें पहले से ही शक्ति है, आप उनकी पूरी क्षमता तक पहुँचने में उनकी मदद करने के लिए बस यहाँ हैं। मेरी अपनी पढ़ाई में यही अवधारणा आसानी से गायब थी। मैंने कई बार अपने अलगाव में हीनता की भावना महसूस की, जिसके कारण धोखेबाज सिंड्रोम हो गया। तो, आप मेरे आश्चर्य की कल्पना कर सकते हैं जब मैंने कॉलेज में अपने नए साल के लिए अपनी गणित प्लेसमेंट परीक्षा दी और मेरे परिणाम यह कहते हुए वापस आए कि मैं नए गणित को छोड़ सकता हूं और मेरे प्रमुख के कारण, मुझे बाहर कोई और गणित की कक्षाएं लेने की आवश्यकता नहीं होगी। 1 सामान्य शिक्षा की आवश्यकता। इस अनुभव ने मुझे मान्य किया और मुझे एहसास कराया कि हमें बच्चों को पहले से कहीं अधिक प्रोत्साहित करने और मान्य करने की आवश्यकता है, भले ही उनके पास सीखने के लिए बहुत कुछ हो, उन्हें यह समझने में मदद करें कि उनके पास ऐसा करने की क्षमता और क्षमता पहले से ही है। जब अंडरग्रेजुएट के बाद स्थानापन्न शिक्षण शुरू किया, तो मैं कई गणित कक्षाओं को कवर करने में सक्षम था और अपने छात्रों के साथ इस तरह से सफलता प्राप्त की, जो मैं चाहता हूं कि मेरे शिक्षकों की इच्छा मेरे साथ हो। मुझे उम्मीद है कि हम इन विषयों में बच्चों को प्रोत्साहित और सशक्त बनाना जारी रखेंगे, मैं कभी नहीं चाहता कि कोई बच्चा मेरे जैसा महसूस करे।"

ब्रेडले

मैं गणित में एक विषय से आगे था, और मुझे याद है कि विशिष्ट रूप से पूछा जा रहा था कि क्या मैं सेमेस्टर की हर शुरुआत में सही कमरे में था, चाहे छात्रों द्वारा, या शिक्षक द्वारा, या दोनों द्वारा।