Uvidi u priču

Tri su se stvari jasno i glasno pojavile iz priča o nepovjerenju. Ovi uvidi, vođeni glasovima naših pripovjedača, pomažu u zajedničkom osmišljavanju budućnosti STEM učenja.

pripovjedači
Ekosustav pripadnosti

Mladi ljudi nisu odustali; oni su zapaljeni i žele napraviti razliku sa STEM-om

U nešto manje od tri mjeseca, gotovo 600 mladih ljudi diljem zemlje podijelilo je svoje priče s unCommissionom. Iznova i iznova, pripovjedači su dijelili svoju želju da koriste STEM za rješavanje stvarnih izazova u svojim zajednicama i svijetu.

 

Mi kao mladi iskreno želimo nešto što možemo koristiti u stvarnom svijetu...na primjer u kemiji, učimo sve o stanjima materije kako se ona mijenjaju i formulama i troškovima povezanim s tim, što može biti prilično zapanjujuće i frustrirajuće za razumijemo, nikad ne znamo zašto je to stvarno važno... A ovo je trenutni slom toliko učenika u STEM satovima. Dakle, sada se postavlja uzbudljivo pitanje: što ako? što ako obrazovanje učinimo primjenjivijim? pokazujemo učenicima kako je učenje u školi izravno relevantno za njihov svakodnevni život? Mogu samo zamisliti kakav bi snažan zamah to mogao stvoriti.”

 

 - Rhea, 18 godina, Virginia

 

Da bi uspjeli u STEM-u, mladi ljudi moraju osjećati da pripadaju STEM-u

94% pripovjedača su raspravljali o pripadnosti ili nepripadanju u iskustvima koja su podijelili s unCommissionom. Često jedan događaj koji je doveo do osjećaja pripadnosti nadjačao je iskustva nepripadanja. Zapravo, 40% pripovjedača koji su imali samopercepciju da ne pripadaju STEM-u ispričali su nam o iskustvu koje ih je pomaknulo da se osjećaju kao da pripadaju, što ukazuje da samopercepcija oko STEM-a u velikoj mjeri nije fiksna! Priče su također otkrile pozitivnu korelaciju između osjećaja pripadnosti i nastavljanja STEM nastave u srednjoj školi i na fakultetu te, u konačnici, kao STEM karijere.

 

"Tijekom moje mlađe godine, doveli su novi razred u moju školu, koji je bio uvod u znanost o podacima... [učiteljica] mi se obratila, i ona je kao, postoji stvarno novi razred koji ću predavati. I mislim da ti se to jako sviđa, kao da je to točno u tvojoj ulici i ono što te zanima, a ja sam bila nekako nervozna i uplašena, ja ću ići na ovaj potpuno novi sat matematike koji nitko nikada prije nije pohađao….A kada sam počeo pohađati nastavu, i kao da učim sve, apsolutno mi se svidjelo….taj je predmet bio prava ključna točka u mom obrazovanju od tamo.” 

 

  — Emilio, 22 godine, Kalifornija

Učitelji su najmoćnija snaga za poticanje pripadnosti u STEM

68% U vrijeme kada su pripovjedači izvještavali o pomaku prema pripadnosti, učitelj je to omogućio. Pripovjedači su rekli da su njihovi učitelji njegovali pripadnost 25 postotnih bodova više od bilo kojeg drugog pojedinca ili iskustva u svom životu. Zapravo, mnogi su pripovjedači bili toliko pod utjecajem svojih STEM učitelja da su i sami postali STEM učitelji! Crnci, Indijanci i LGBTQ pripovjedači su bili 2x kao vjerojatnije govore o osjećaju pripadnosti kroz identificiranje s rasom ili spolom svojih učitelja nego drugi. Nažalost, Crnci, Indijanci i LGBTQ pripovjedači također su raspravljali o doživljaju učiteljskog rasizma ili seksizma 2x jednako često kao i drugi pripovjedači. 

 

"Dr. N, nikad ga neću zaboraviti. Definitivno je nastavio njihovo naslijeđe za mene, u tome što imam crne učitelje, crne muške učitelje, koji su u stanju poučavati me matematiku i uliti istu vrstu samopouzdanja i samopoštovanja koju sam mogao vidjeti i kažem, kao, 'Oh, ti to možeš' ili, 'probaj na ovaj način', ili me samo malo držao za ruku, što mislim da mnogi crni studenti vjerojatno ne shvaćaju...”

 

  -  Anonimno, 22 godine, Oklahoma