Matematika: Priča o ljubavi, mržnji ... i opet ljubavi

Pripovjedač: Anonimna pripovjedačica (ona/njezina), 18, North Carolina

"Tijekom srednje škole i do početka srednje škole bio sam vrlo siguran u svoje matematičke sposobnosti. Proveo sam četiri godine učeći u Indiji, gdje je nastavni plan matematike općenito bio teži, a mi smo se bavili teškim problemima i pojmovima riječi. Osim toga, bili smo obeshrabreni u korištenju kalkulatora pa sam zaista morao sve zamisliti. Sjećam se da su mi studenti dolazili tražiti pomoć, a ja sam bio toliko zaljubljen u matematiku da sam svakome tko je pitao spremno objašnjavao probleme. Stoga sam se, kad sam se vratio u Sjedinjene Države, osjećao kao da sam korak ispred drugih, a savjetnik mi je čak dopustio da preskočim razinu matematike.

Zatim sam, na drugoj godini srednje škole, upisao račun AB/BC gdje sam morao naučiti ekvivalent dva razreda matematike u jednoj godini. Nikada se do tada nisam bojala matematike. Većinu mog razreda činili su brucoši, ali činilo se da su svi već znali cijeli kurikulum. Bio sam izgubljen i nisam razumio zašto učitelj podučava potpuno nove koncepte kao što je očekivao da ih već poznajemo. U okviru prvog kviza napravili smo kviz kako bismo pregledali ono što smo naučili na prethodnoj razini matematike, a ja se nisam snašao tako sjajno. Da stvar bude gora, učiteljica je iznijela grešku koju sam napravio u kvizu i podijelila je s razredom, a svi su se nasmijali. Svakog sam jutra ušao u razred pun straha. Uvijek sam bila toliko sigurna u sebe da nisam htjela pitati učiteljicu za pomoć, pa sam svakodnevno odlazila kući i gledala bilo koji video koji sam mogla pronaći na youtubeu.

Uskoro je došlo vrijeme za AP ispite. CollegeBoard je objavio videozapise s pregledima, a dvoje nastavnika koji su ih napravili potpuno su promijenili moj pogled na račun. Bili su angažirani, smiješni, entuzijastični i objasnili su koncepte kao da sam potpuno nov na tečaju. Učinio sam sve probleme koje su objavili i ponovno se zaljubio u matematiku. Završio sam i na ispitu.

Iako sam tijekom srednje škole pohađao mnogo STEM satova, niti jedan od njih nije mi bio toliko uzbudljiv kao STEM natjecanja, programi i prakse na koje sam se upisala izvan razreda. To su bila okruženja u kojima nisam samo učio pojmove, već sam ih i primjenjivao. Bilo mi je dopušteno stvarati kreativnost i pustiti mašti da me vodi. Bila su to dragocjena iskustva u STEM -u za koja sam smatrao da nisu dovoljno integrirane u učionicu. Volio bih da su nas učitelji više izazivali zabavnim projektima i zagonetkama koje su se odnosile na stvarni svijet."

Nikada se do tada nisam bojala matematike. Većinu mog razreda činili su brucoši, ali činilo se da su svi već znali cijeli kurikulum.