Pripovjedač: Arsima (ona/njezin/njezin), 18, Illinois

"U školi sam prilično zaokružen učenik. Uvijek bih se upisivao na ubrzane ili pohađao STEM tečajeve i bio uspješan, ali sam se stalno osjećao odvojenim od gradiva. Bilo da se radilo o integralima u računu ili proučavanju Krebsovog ciklusa u biologiji, ništa od toga nije se odnosilo na moja proživljena iskustva. Ponekad je bilo teško dokučiti gradivo i trebala bi mi dodatna pomoć, ali to je došlo s ulijenom sumnjom da se preispituje moje zauzimanje prostora na ovim časovima ... Zadržavam li razred tražeći detaljno objašnjenje? Misli li ovaj učitelj manje na mene što pitam? Budući da je od nekoliko studentica u razredu i jedina učenica crnke, uhranjena u ovoj apatiji prema STEM -u.

Svojim sudjelovanjem u aktivizmu naučio sam o ekološkoj pravdi. Ovo se usredotočuje na rasne i klasne nejednakosti klimatske krize s kojom se danas suočavamo. Prvi put sam se upisao u STEM razred uzbuđen što sam naučio više o okolišu. Tijekom cijelog tečaja prvi put sam se osjećala povezanom s materijalom. Moj učitelj napravio je nevjerojatan posao uključivši relevantne članke o majčinskoj smrtnosti koji utječu na crne majke, stambenu segregaciju i učinak topline unutar grada na zajednice s niskim prihodima, te uništavanje domorodačkog zemljišta putem naftnih i plinskih kompanija. Razgovori u razredu bili su produktivni i zanimljivi jer su mnogi prvi put saznali za te krize. Unatoč tome što se ovaj sat digitalno odvijao zbog COVID-19, bio sam uzbuđen prijavljivati ​​se na ovaj Zoom tečaj svako jutro.

Na fakultetu se veselim pronalasku STEM razreda koji istražuju društvene nejednakosti u materijalu. Bio je potreban samo jedan sat da promijenim pristup ovom području studija, mogu samo zamisliti koje karijere i strasti mogu stvoriti iz ovog novootkrivenog interesa. Nadam se da će svi STEM razredi naučiti uključiti teme jednakosti i inkluzije i istražiti kako možemo postići ravnopravno obrazovanje u učionici."