Խորաթափանցություն unCommission Stories-ից
Նոյեմբերի 12, 2021
Ավելի քան 500 երիտասարդներ ողջ երկրում կիսվել են իրենց փորձով գիտության, տեխնոլոգիայի, ճարտարագիտության և մաթեմատիկայի ուսուցման հետ unCommission-ի միջոցով՝ առաջարկելով հետաքրքրասիրության, ուրախության և հուզմունքի, ինչպես նաև վախեցնելու, ապատիայի և խտրականության իրենց փորձը: Այս պատմությունները լուսաբանում են կրթական համակարգի անհավասարությունները և մարտահրավերները՝ միաժամանակ մատնանշելով հույսի տեղերը: Դրանցից մենք դուրս ենք հանում թեմաներ և օրինաչափություններ, որոնք կառաջնորդեն STEM ուսուցման և հնարավորությունների ապագա նպատակների բացահայտմանը:
Այսօր մենք ուրախ ենք կիսվել 12 պատկերացումներով, որոնք բխում են այս պատմություններից՝ խմբավորված չորս թեմաներով, ինչպես նաև այս պատկերացումներով ոգեշնչված նկարազարդումների շարքը: (Ոլորեք դեպի գրառման վերջ՝ այս նկարազարդումները լրիվ չափով տեսնելու համար:) Նկարիչ Խաղալ Steinberg համօգտագործել: «Ես ընտրեցի դերային խաղի փոխաբերությունը՝ ներկայացնելու առանց հանձնաժողովի աշխատանքի արդյունքում բխող հիմնական թեմաները: Յուրաքանչյուր ուսանողի ճամփորդությունը եզակի է, և պատահականությունը մեծ դեր է խաղում նրանց արդյունքների վրա, բայց, ի վերջո, դաշտը դեռ մնում է: կեղծված: Ի՞նչ կլիներ, եթե խաղացողներն իրենք ընդունեին կանոնները: Իսկ եթե STEM կրթությունը կենտրոնանար ուսանողների կենսափորձի վրա:
Իմացեք ավելին յուրաքանչյուր պատկերացումների և պատմողներից լսածի մասին այստեղ. Առաջիկա շաբաթների ընթացքում մենք կկիսվենք այս պատկերացումների վերաբերյալ լրացուցիչ նրբերանգներով:
Պատմաբանի զգացմունքների մասին պատկերացումներ
Խորաթափանցություն 1: Զարգանալու համար ուսանողները պետք է ունենան պատկանելության և ներառման զգացում, երբ նրանք կողմնորոշվում են STEM փորձառություններով:
Խորաթափանցություն 2: Որոշ ուսանողների համար STEM փորձառությունները ներծծված էին մի շարք դրական հույզերով, որոնք ներառում են հաճույք, ոգևորություն, եռանդ և հպարտություն, և այդ զգացմունքները տարբերություն ստեղծեցին այն հարցում, թե ինչպես են ուսանողները ընկալում STEM-ը և իրենց STEM ուսումնական ճամփորդությունները:
Խորաթափանցություն 3: Որոշ ուսանողների համար շփոթության, սթրեսի և տխրության զգացումները գերակշռում էին իրենց STEM դասարանի փորձառություններին: Դասարանում ուսուցման ավելի լայն համատեքստը, որը դուրս է գալիս միայն բովանդակության վրա կենտրոնանալու սահմաններից, կարևոր դեր խաղաց ուսանողների STEM ճամփորդությունների մեջ: Ուսանողների բացասական հույզերի ինտենսիվությունը ազդեց նրանց հավատի վրա, որ նրանք կարող են ծաղկել որպես STEM սովորողներ:
Երևի երրորդ կամ չորրորդ դասարանում ես պարզապես բաց եմ թողել մի օր, որն իսկապես կարևոր էր, և ես չկարողացա հետ կանգնել դրանից կամ լրացնել այդ բաց թողնված օրը: Ինձ թվում էր, որ ես պարզապես կորցնում էի մի տեղեկություն, և ես երբեք, երբեք չեմ մտածել դրա մասին:
Խորաթափանցություն Դասարանի փորձառության շուրջ
Խորաթափանցություն 4: Երբ ուսուցիչները զարգացնում են աջակցող հարաբերություններ ուսանողների հետ, որոնք գերազանցում են ուսուցումը, ուսանողներն իրենց տեսանելի և լսված են զգում ոչ միայն որպես սովորողներ, այլև որպես մարդիկ:
Խորաթափանցություն 5: Ուսուցիչները, ովքեր ցույց են տալիս իրենց կիրքը STEM-ի նկատմամբ, ոգեշնչման աղբյուր են իրենց աշակերտների համար:
Խորաթափանցություն 6: Ուսանողները հուզմունքի և հետաքրքրասիրության զգացում են ունենում, երբ ուսուցիչներն օգտագործում են STEM ինտերակտիվ ցուցումներ:
Խորաթափանցություն 7. Համատեղ STEM նախագծերը կարող են հղի լինել լարվածությամբ կամ լցված հաճույքով:
Ես հասա 11-րդ և 12-րդ դասարան, երբ վերջապես ստացա մի ուսուցիչ, ով անում էր այս ձեռքերը, ինչպես ինժեներական նախագծերը մեզ համար...մենք արեցինք վերջնական նախագիծ, որտեղ հավանելու փոխարեն, թեստ անցկացրինք...մենք արեցինք նախագիծ, որտեղ դուք պետք է նախագծեք տրիբուշետ... մեր ուսուցչի երեսին հարվածելու համար, ինչպես փոքրիկ կարկանդակներով և իրերով: Եվ դա, իրոք, ինձ ավելի շատ հետաքրքրեց դրանով, այդ ինժեներական մասնիկով... առաջին անգամ տեսնելով նման, մաթեմատիկայի իրական գործնական կիրառումը... 16 տարեկան երեխայի համար մի տեսակ խելքահան էր... ուսուցիչներն ինձ ասացին. ., «Օ՜, դու կօգտագործես մաթեմատիկան…», բայց ես երբեք իսկապես չէի հասկացել դա…
Պատմաբանի նախապատմության/ինքնության մասին պատկերացումներ
Խորաթափանցություն 8: Շատ ուսանողուհիներ սեքսիզմի են ենթարկվում STEM դասարաններում: Որոշ կանանց համար դա հանգեցնում է ճկունության և հզորացման աճող զգացողության, քանի որ նրանք մարտահրավեր են նետում առկա մշակութային սպասումներին և կարծրատիպերին: Մյուսների համար այս փորձառությունները բացասաբար են ազդում իրենց ինքնարժեքի վրա:
Խորաթափանցություն 9: Շատ ուսանողներ ռասիզմի են ենթարկվում STEM դասերի ժամանակ: Սա հզոր ազդեցություն է թողնում նրանց վրա և՛ էմոցիոնալ, և՛ ակադեմիական տեսանկյունից:
Խորաթափանցություն 10: Ծնողները/խնամակալներն ունեն STEM-ի տարբեր մակարդակների փորձ, որոնք ազդում են ուսանողների STEM ուսումնական ճամփորդությունների վրա: Ուսանողները երբեմն դա կապում են STEM-ի ուսուցման մշակութային տարբերությունների հետ:
Իմ շագանակագույն մաշկը և բրազիլական ժառանգությունը շփոթեցրել են դասընկերներիս և զայրացրել ուսուցիչներիս՝ ինձ դարձնելով հասակակիցների և ուսուցիչների ծաղրի թիրախ: Իմ երկրորդ դասարանի ուսուցչուհին ամենախոր ազդեցությունն ունեցավ ինձ վրա: Նա ինձ ուղարկեց «Անգլերենը որպես երկրորդ լեզու» թեստավորման, չնայած իմ օրինակին, որ անգլերենն իմ մայրենի լեզուն էր, ստիպեց ինձ մնալ հանգստի ժամանակ և դպրոցն ավարտվելուց հետո ուշ, որպեսզի «կրկին սովորեմ», թե ինչպես բռնել մատիտը, և նշեց իմ պատասխանները: քանի որ սխալ է իմ մաթեմատիկայի տնային առաջադրանքում, նույնիսկ երբ ես ճիշտ պատասխան եմ գրել:
Խորաթափանցություն STEM հետաքրքրության շուրջ
Խորաթափանցություն 11: Մանկության փորձառությունները, ինչպիսիք են բնական աշխարհին ծանոթանալը, փորձերը, խաղալիքների հետ խաղալը և դժվարին մաթեմատիկական խնդիրներին առնչվելը, որոշ ուսանողների մոտ առաջացնում է STEM-ի նկատմամբ հետաքրքրություն: Այնուամենայնիվ, բացահայտումը պարտադիր չէ, որ առաջացնի հետաքրքրություն բոլոր ուսանողների համար:
Խորաթափանցություն 12: Ուսանողները ընտրում են STEM կարիերան տարբեր պատճառներով: Ոմանց համար դա ետ վերադարձնելու միջոց է, իսկ ոմանց համար՝ STEM-ի հանդեպ կիրքն ու սերը շարունակելու իրենց ողջ կյանքի ընթացքում:
Ինձ առաջին անգամ ծանոթացրին STEM-ի հետ, քանի որ ես հիացած էի Thomas & Friends գնացքներով և ցանկանում էի դառնալ MTA դիրիժոր մոտ յոթ տարեկան հասակում: Հետո, երբ տարրական դպրոցիս տարիներին սկսեցի սովորել գումարում, հանում, բաժանում, բազմապատկում և թվեր, սկսեցի կիրք ունենալ մաթեմատիկայի հանդեպ:
Ամբողջ չափի նկարազարդումներ.
