Wawasan Kisah
Tiga hal muncul dengan lantang dan jelas dari cerita-cerita UnCommission. Wawasan ini, dipandu oleh suara pendongeng kami, membantu merancang bersama masa depan pembelajaran STEM.
Orang-orang muda belum menyerah; mereka bersemangat, dan mereka ingin membuat perbedaan dengan STEM
Hanya dalam waktu kurang dari tiga bulan, hampir 600 orang muda di seluruh negeri berbagi cerita mereka dengan unCommission. Berkali-kali, pendongeng berbagi keinginan mereka untuk menggunakan STEM untuk memecahkan tantangan dunia nyata di komunitas mereka dan dunia.
Kami sebagai pemuda benar-benar menginginkan sesuatu yang dapat kami gunakan di dunia nyata… misalnya dalam kimia, kami mempelajari semua tentang keadaan materi bagaimana mereka berubah dan formula serta biaya yang terkait dengannya, yang bisa sangat membingungkan dan membuat frustrasi. mengerti, kita tidak pernah tahu mengapa itu benar-benar penting… Dan ini adalah perubahan instan yang dimiliki banyak siswa di kelas STEM. Nah, sekarang muncul pertanyaan menarik: bagaimana jika? bagaimana jika kita membuat pendidikan lebih aplikatif? kami menunjukkan kepada siswa bagaimana pembelajaran di sekolah secara langsung relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka? Saya hanya bisa membayangkan betapa kuatnya momentum yang bisa tercipta.”
- Rhea, 18 tahun, Virginia
Untuk berhasil di STEM, kaum muda perlu merasa bahwa mereka termasuk dalam STEM
94% dari pendongeng membahas kepemilikan atau non-milik dalam pengalaman yang mereka bagikan dengan unCommission. Sering satu peristiwa yang membawa perasaan memiliki melebihi pengalaman non-milik. Faktanya, 40% dari pendongeng yang memiliki persepsi diri bahwa mereka tidak termasuk dalam STEM memberi tahu kami tentang pengalaman yang membuat mereka merasa seperti milik mereka, menunjukkan bahwa persepsi diri di sekitar STEM sangat tidak tetap! Cerita juga mengungkapkan korelasi positif antara perasaan memiliki dan mengejar kursus STEM di sekolah menengah dan perguruan tinggi dan, pada akhirnya, sebagai karier STEM.
"Selama tahun pertama saya, mereka membawa kelas baru ke sekolah saya, yaitu pengenalan ilmu data…[guru] berbicara kepada saya, dan dia seperti, ada kelas yang benar-benar baru yang akan saya ajar. Dan saya pikir Anda benar-benar menyukainya, seperti itu tepat di depan Anda dan apa yang Anda minati, dan saya hanya seperti, gugup dan takut, saya seperti, saya akan mengambil kelas matematika baru yang tidak ada yang pernah mengambil sebelumnya….Dan begitu saya mulai mengambil kelas, dan suka mempelajari semuanya, saya benar-benar menyukainya….kelas itu adalah titik penting nyata dalam pendidikan saya dari sana.”
— Emilio, usia 22, California
Guru adalah kekuatan paling kuat untuk menumbuhkan rasa memiliki di STEM
68% saat pendongeng melaporkan pergeseran menuju kepemilikan, seorang guru memfasilitasi hal itu terjadi. Pendongeng mengatakan guru mereka memupuk rasa memiliki 25 poin persentase lebih dari individu atau pengalaman lain dalam hidup mereka. Faktanya, banyak pendongeng sangat dipengaruhi oleh guru STEM mereka sehingga mereka sendiri menjadi guru STEM! Pendongeng kulit hitam, penduduk asli Amerika, dan LGBTQ adalah 2x mungkin berbicara tentang perasaan memiliki melalui identifikasi dengan ras atau gender guru mereka daripada yang lain. Sayangnya, pendongeng Black, Native American, & LGBTQ juga membahas pengalaman rasisme atau seksisme guru 2x sesering pendongeng lainnya.
"Dr. N, saya tidak akan pernah melupakannya. Dia pasti melanjutkan warisan mereka untuk saya, dengan memiliki guru kulit hitam, guru pria kulit hitam, yang mampu mengajari saya matematika dan menanamkan kepercayaan diri dan harga diri yang sama seperti yang bisa saya lihat. saya sendiri dan berkata, seperti, 'Oh, kamu bisa melakukannya,' atau, 'coba cara ini,' atau hanya sedikit memegang tangan saya, yang menurut saya mungkin tidak dipahami oleh banyak siswa kulit hitam…”
- Anonim, 22 tahun, Oklahoma
