600人近くの委員会外のストーリーテラーから聞いた後、私たちはXNUMXつのことをはっきりと聞きました。 

1. 若い人たちはあきらめていません。 彼らは興奮していて、STEMで違いを生み出したいと思っています。
2. 若い人たちがSTEMに所属しているという感覚を感じることは非常に重要です。
3. 教師は、STEMに所属することを促進するための最も強力な力です。

所属することの重要性を考えると、2022年の最初の数か月間、600を超えるストーリーすべてを分析して、STEMに所属することの意味、それがどこから来るのか（教師がどのように影響するかを含む）、そしてそれが若者にどのように影響するかについての理解を深めました。人。 

ここで私たちの完全なレポートを見つけてください.

これらの洞察は、私たちの最初の 委員会以外の洞察のセット、委員会外のストーリーのサンプルから開発されました。 完全な洞察レポートでは、約600のストーリーすべてが考慮され、STEMに所属する必要性という根本的なテーマに焦点が当てられ、ストーリーから浮かび上がったパターンと傾向が明らかになります。 

何が関係していますか？ 
ストーリーテラーの94％が、STEM学習の旅で所属または非所属を感じた経験について話し合いました。 彼らにとって、所属は次のように表されます。 

• STEMのコンテンツと経験との個人的なつながりを感じる
• 特に人種や性別を考えると、STEMで有能であると感じる
• STEM科目とコンテンツに興奮している
• STEMで成功を体験
• STEMの目的を自分自身で見る（たとえば、STEMがどのように自分の将来を前向きに形作ることができるか、STEMが社会的または文化的問題に対処するためのストーリーテラーを提供する可能性）

どこから来たの？ 
教師や他の個人、自己認識、STEM環境、人種や性別など、いくつかの要因が所属に寄与します。 物語は、教師がSTEMに所属することを促進するための特に強力な力であることを明らかにしました。 

教師は、他のほとんどの人ができない方法で気づき、関与し、サポートすることができます。私たちのストーリーテラーの多くは、STEMに所属しているという感覚を可能にし、所属していないという感覚につながった要因として教師を指摘しました。 教師が指導を超えて生徒と協力的な関係を築くとき、生徒は学習者としてだけでなく、人々としても見られ、聞かれていると感じます。 さらに、教師がSTEM教室で情熱を示したり、インタラクティブな構造を実装したりすると、生徒はSTEMに興奮し、STEMでの自分の位置を確認できます。

なぜ関係が重要なのですか？ 
持ち物は持ちやすいものではありません。 ストーリーを分析したところ、帰属意識を感じることとSTEMを追求することの間に正の相関関係があることが明らかになりました。 実際、物語は、帰属感に関連する出来事が、帰属しないという経験をしばしば上回るか、否定する可能性があることを明らかにしました。

次のXNUMX年に向けて
私たちが聞いた話の結果として、100Kin10は、今後150年間で、150万人のSTEM教師を準備し、XNUMX万人のSTEM教師を維持することを提案しました。特に、最も不足している学校では、黒人、ラテン系、ネイティブアメリカンのSTEM教師の準備と維持に重点を置いています。黒人、ラテン系、ネイティブアメリカンの生徒と教師を中心に、教師が所属する教室を育成し、学校が所属する職場を育成することをサポートします。

分析の詳細については、こちらをご覧ください。