「私はかつて、自分は数学を理解することも、数学が得意になることも決してないと信じていました. 科学、テクノロジー、またはエンジニアリングのキャリアを追求したいということは非常に早い段階でわかっていましたが、数学は私が線を引いた場所でした。 K-8 年生から、クラスや自宅で基本的な足し算と引き算の方程式を解くときによく指を数え、試験で良い成績に近づくことはなく、宿題に解決が必要な単語の問題があるたびにしばしば嘲笑したことを覚えています。 私はしばしば仲間や教師の助けを必要とし、ある時点までは両親からの助けも得ました (私の両親は、エクアドルの学校に通っていたとき、「x」の解き方を実際に学んだことはありませんでした)。 特に、数秒で大きな数のかけ算を解けるクラスメートや家族がいたときは、数学が苦手だったことを恥ずかしく思いました。

高校では、特に代数のような 11 年生の数学コースや、12 年生と 9 年生向けの「不可能な」AP 微積分コースがいかに難しいかについて、上級生から恐怖を誘発する話を聞いたとき、事態は良くならないだろうと思いました。 私は小学校と中学校の間ずっと数学が苦手だという信念を持ち続けていましたが、最悪の事態に備えていました. 10 年生で代数、2 年生で幾何学、11 年生で代数 12/三角法、そして最終的には XNUMX 年生で AP 微積分を取ったため、私の素因は間違っていることが証明されました。 すべてを理解していると言ったら嘘になりますが、宿題の問題を解決したり、試験勉強をしたりする際に仲間を助けることができるほど熟達していました。

私は高校時代に数学を行う能力に非常に自信を持っていました. 私は地元のコミュニティで K-8 の学生の宿題支援ボランティアになりました。 自分は数学が一番苦手だと思っていたところから、私のように苦戦している学生を支援するようになったことで、私たちができないと信じていることは決して不可能ではないことに気づきました。」