ការយល់ដឹងអំពីរឿង
រឿងបីបានលេចឡើងយ៉ាងច្បាស់ពីរឿងដែលមិនទទួលខុសត្រូវ។ ការយល់ដឹងទាំងនេះ ដឹកនាំដោយសំឡេងរបស់អ្នកនិទានរឿងរបស់យើង កំពុងជួយសហការរៀបចំអនាគតនៃការសិក្សា STEM ។
មនុស្សវ័យក្មេងមិនបានបោះបង់ចោល; ពួកគេត្រូវបានបណ្តេញចេញ ហើយពួកគេចង់ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាជាមួយ STEM
ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែបីខែប៉ុណ្ណោះ យុវជនជិត៦០០នាក់នៅទូទាំងប្រទេសបានចែករំលែករឿងរ៉ាវរបស់ពួកគេជាមួយគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍។ ម្តងហើយម្តងទៀត អ្នកនិទានរឿងបានចែករំលែកបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់ STEM ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមក្នុងពិភពលោកពិតនៅក្នុងសហគមន៍ និងពិភពលោករបស់ពួកគេ។
យើងជាយុវជនចង់បានរបស់ដែលយើងអាចប្រើប្រាស់បានក្នុងពិភពពិត… ឧទាហរណ៍នៅក្នុងគីមីវិទ្យា យើងរៀនទាំងអស់អំពីស្ថានភាពនៃបញ្ហាថាតើវាផ្លាស់ប្តូរ និងរូបមន្ត និងការចំណាយដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយវា ដែលអាចធ្វើអោយមានចិត្តច្របូកច្របល់ និងខកចិត្តចំពោះ យល់ យើងមិនដែលដឹងទេថាហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់… ហើយនេះគឺជាការបិទភ្លាមៗដែលសិស្សជាច្រើនមាននៅក្នុងថ្នាក់ STEM ។ ដូច្នេះហើយ ពេលនេះវាចោទជាសំណួរដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយថា តើមានអ្វីប្រសិនបើ? ចុះបើយើងធ្វើឱ្យការអប់រំកាន់តែអនុវត្ត? យើងបង្ហាញសិស្សពីរបៀបដែលការរៀននៅសាលាទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ? ខ្ញុំគ្រាន់តែអាចស្រមៃឃើញថាតើសន្ទុះដ៏ខ្លាំងមួយណាអាចបង្កើតបាន»។
- Rhea អាយុ 18 ឆ្នាំ រដ្ឋ Virginia
ដើម្បីជោគជ័យក្នុង STEM យុវជនត្រូវមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ STEM
94% នៃអ្នកនិទានរឿងដែលបានពិភាក្សាអំពីកម្មសិទ្ធិ ឬមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិនៅក្នុងបទពិសោធន៍ដែលពួកគេបានចែករំលែកជាមួយគណៈកម្មាការ។ ជារឿយៗ ព្រឹត្តិការណ៍តែមួយដែលនាំមកនូវអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិលើសពីបទពិសោធន៍នៃការមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិ។ តាមពិតទៅ 40% អ្នកនិទានរឿងដែលមានការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងថាពួកគេមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ STEM បានប្រាប់យើងអំពីបទពិសោធន៍ដែលផ្លាស់ប្តូរពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិដែលបង្ហាញថាការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងជុំវិញ STEM គឺមិនថេរ! រឿងរ៉ាវក៏បានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ និងការបន្តការសិក្សា STEM នៅវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ហើយទីបំផុតជាអាជីព STEM ។
"ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សារបស់ខ្ញុំ ពួកគេបាននាំថ្នាក់ថ្មីមកសាលារបស់ខ្ញុំ ដែលជាការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ... [គ្រូ] និយាយមកខ្ញុំ ហើយនាងដូចជាមានថ្នាក់ថ្មីដែលខ្ញុំនឹងបង្រៀន។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកពិតជាចូលចិត្តវា ដូចជាវានៅខាងស្តាំផ្លូវរបស់អ្នក និងអ្វីដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែដូចជាដូចជា ភ័យ និងភ័យខ្លាច ខ្ញុំដូចជាខ្ញុំនឹងរៀនគណិតវិទ្យាថ្មីម៉ាកនេះដែល គ្មាននរណាម្នាក់ធ្លាប់រៀនពីមុនមក… ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមចូលរៀន ហើយចូលចិត្តរៀនអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវាណាស់…. ថ្នាក់នោះគឺជាចំណុចសំខាន់ក្នុងការអប់រំរបស់ខ្ញុំពីទីនោះ”។
- Emilio អាយុ 22 ឆ្នាំ រដ្ឋ California
គ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតសម្រាប់ការជំរុញឱ្យមានកម្មសិទ្ធិនៅក្នុង STEM
68% នៃពេលដែលអ្នកនិទានរឿងបានរាយការណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកភាពជាកម្មសិទ្ធិ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានសម្របសម្រួលរឿងនេះឱ្យកើតឡើង។ អ្នកនិទានរឿងបាននិយាយថា គ្រូរបស់ពួកគេបានចិញ្ចឹមជាកម្មសិទ្ធិ 25 ពិន្ទុភាគរយច្រើនជាងបុគ្គលផ្សេងទៀត ឬបទពិសោធន៍ក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ តាមពិត អ្នកនិទានរឿងជាច្រើនបានទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូ STEM របស់ពួកគេ រហូតដល់ពួកគេក្លាយជាគ្រូបង្រៀន STEM ដោយខ្លួនឯង! អ្នកនិទានរឿងជនជាតិស្បែកខ្មៅ ជនជាតិដើមអាមេរិកកាំង និង LGBTQ 2x ទំនងជានិយាយអំពីអារម្មណ៍ជាកម្មសិទ្ធិតាមរយៈការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយពូជសាសន៍ ឬភេទរបស់គ្រូរបស់ពួកគេជាងអ្នកដទៃ។ ជាអកុសល អ្នកនិទានរឿងជនជាតិស្បែកខ្មៅ ជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើត និង LGBTQ ក៏បានពិភាក្សាអំពីបទពិសោធន៍នៃការរើសអើងជាតិសាសន៍របស់គ្រូបង្រៀន ឬការរួមភេទ 2x ជាញឹកញាប់ដូចអ្នកនិទានរឿងផ្សេងទៀត។
“លោកបណ្ឌិត ខ្ញុំនឹងមិនអាចបំភ្លេចគាត់បានឡើយ គាត់ពិតជាបានបន្តកេរដំណែលរបស់ពួកគេសម្រាប់ខ្ញុំ ដោយមានគ្រូជនជាតិស្បែកខ្មៅ គ្រូបុរសជនជាតិស្បែកខ្មៅ ដែលអាចបង្រៀនខ្ញុំគណិតវិទ្យា និងបណ្តុះនូវទំនុកចិត្ត និងការគោរពខ្លួនឯងដូចគ្នាដែលខ្ញុំអាចមើលឃើញ។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ហើយនិយាយថា 'អូ អ្នកអាចធ្វើបាន' ឬ 'សាកល្បងវាតាមវិធីនេះ' ឬគ្រាន់តែកាន់ដៃខ្ញុំបន្តិច ដែលខ្ញុំគិតថាសិស្សស្បែកខ្មៅជាច្រើនប្រហែលជាមិនទទួលបាន…”
- អនាមិក អាយុ ២២ ឆ្នាំ អូក្លាហូម៉ា
