ಅನ್‌ಕಮಿಷನ್ ಸ್ಟೋರಿಗಳಿಂದ ಒಳನೋಟಗಳು
ನವೆಂಬರ್ 12, 2021
ದೇಶದಾದ್ಯಂತ 500 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಯುವಕರು ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕುತೂಹಲ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹ, ಜೊತೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಕಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರಿಂದ, ನಾವು STEM ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಥೀಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಇಂದು ನಾವು ಈ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ 12 ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಈ ಒಳನೋಟಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾದ ವಿವರಣೆ ಸರಣಿಯ ಜೊತೆಗೆ ನಾಲ್ಕು ಥೀಮ್‌ಗಳಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. (ಈ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಪೋಸ್ಟ್‌ನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ.) ಕಲಾವಿದ ಸ್ಟೈನ್‌ಬರ್ಗ್ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: "ಅನ್‌ಕಮಿಷನ್‌ನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಾನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನ ರೂಪಕವನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಯಾಣವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರವು ಇನ್ನೂ ಇರುತ್ತದೆ ಆಟಗಾರರೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? STEM ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ ಏನು?"
ಪ್ರತಿ ಒಳನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ನಾವು ಏನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿಯಿರಿ ಇಲ್ಲಿ. ಮುಂಬರುವ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಒಳನೋಟಗಳ ಕುರಿತು ನಾವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಕಥೆಗಾರನ ಭಾವನೆಗಳ ಸುತ್ತ ಒಳನೋಟಗಳು
ಒಳನೋಟ 1: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು STEM ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸೇರಿರುವ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಒಳನೋಟ 2: ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, STEM ಅನುಭವಗಳು ಸಂತೋಷ, ಉತ್ಸಾಹ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ಭಾವನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು STEM ಮತ್ತು ಅವರ STEM ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದೆ.
ಒಳನೋಟ 3: ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಗೊಂದಲ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಭಾವನೆಗಳು ಅವರ STEM ತರಗತಿಯ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ. ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ದೊಡ್ಡ ಸಂದರ್ಭವು, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಮೀರಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ STEM ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು STEM ಕಲಿಯುವವರಾಗಿ ಪ್ರವರ್ಧಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.
ಬಹುಶಃ ಮೂರನೇ ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾದ ದಿನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಅಥವಾ ಆ ತಪ್ಪಿದ ದಿನವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮಾಹಿತಿಯ ತುಣುಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ.
ತರಗತಿಯ ಅನುಭವದ ಸುತ್ತ ಒಳನೋಟಗಳು
ಒಳನೋಟ 4: ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮೀರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಂಬಲ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಕಲಿಯುವವರಂತೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜನರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಒಳನೋಟ 5: STEM ಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
ಒಳನೋಟ 6: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ STEM ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಳನೋಟ 7. ಸಹಯೋಗದ STEM ಯೋಜನೆಗಳು ಉದ್ವೇಗದಿಂದ ತುಂಬಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿರಬಹುದು.
ಕೊನೆಗೆ ನಮಗೆ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡಾಗ ನಾನು 11 ಮತ್ತು 12 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದೆ...ನಾವು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಲೈಕ್ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ... ನಾವು ಆ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಟ್ರೆಬುಚೆಟ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ... ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖಕ್ಕೆ ಚಿಕ್ಕ ಪೈಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಫ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು. ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು, ಆ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಿಟ್...ಇಂತಹದನ್ನು ನೋಡಿ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಗಣಿತದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ... 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಮುದನೀಡಿತು ... ಶಿಕ್ಷಕರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು. ., 'ಓಹ್, ನೀವು ಗಣಿತವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ ...' ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ...
ಕಥೆಗಾರರ ಹಿನ್ನೆಲೆ/ಗುರುತಿನ ಸುತ್ತ ಒಳನೋಟಗಳು
ಒಳನೋಟ 8: ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರು STEM ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗಭೇದಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರರಿಗೆ, ಈ ಅನುಭವಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.
ಒಳನೋಟ 9: ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು STEM ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಒಳನೋಟ 10: ಪಾಲಕರು/ಪೋಷಕರು STEM ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ STEM ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. STEM ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದನ್ನು ಆರೋಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ಕಂದು ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಜಿಲಿಯನ್ ಪರಂಪರೆಯು ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿತು, ನನ್ನನ್ನು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಪಡಿಸಿತು. ನನ್ನ ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನನ್ನ ಮಾತೃಭಾಷೆ ಎಂಬ ನನ್ನ ನಿದರ್ಶನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಿದಳು, ಬಿಡುವು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು "ಮರು ಕಲಿಯಲು" ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಳು. ನಾನು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆದಾಗಲೂ ನನ್ನ ಗಣಿತದ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.
STEM ಆಸಕ್ತಿಯ ಸುತ್ತ ಒಳನೋಟಗಳು
ಒಳನೋಟ 11: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಯೋಗ, ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಗಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಂತಾದ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು STEM ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನ್ಯತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಳನೋಟ 12: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ STEM ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ಇದು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ, ಇದು ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ STEM ಗಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಥಾಮಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಡ್ಸ್ ರೈಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೋಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ MTA ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಗಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಮೊದಲು STEM ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ. ನಂತರ ನನ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಭಾಗಾಕಾರ, ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆರಂಭಿಸಿದಾಗ ನನಗೆ ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಒಲವು ಶುರುವಾಯಿತು.
ಪೂರ್ಣ ಗಾತ್ರದ ವಿವರಣೆಗಳು:
