UnCommission Stories'ден алынган түшүнүк

November 12, 2021

Өлкө боюнча 500дөн ашык жаштар UnCommission аркылуу илим, технология, инженерия жана математиканы үйрөнүү боюнча тажрыйбалары менен бөлүшүп, өздөрүнүн кызыгуу, кубаныч жана толкундануу, ошондой эле коркутуу, кош көңүлдүк жана басмырлоо тажрыйбасын сунушташты. Бул окуялар билим берүү системасынын теңсиздигин жана көйгөйлөрүн чагылдырып, ошол эле учурда үмүт үчүн орундарды көрсөтөт. Алардан биз STEM окуусунун келечеги үчүн максаттарды жана мүмкүнчүлүктөрдү аныктоого жардам бере турган темаларды жана үлгүлөрдү чыгарып жатабыз.

Бүгүн биз төрт темага топтоштурулган бул окуялардан келип чыккан 12 түшүнүк менен жана ушул түшүнүктөрдөн шыктанган иллюстрациялар сериясы менен бөлүшүүгө кубанычтабыз. (Бул иллюстрацияларды толук өлчөмдө көрүү үчүн посттун аягына чейин жылдырыңыз.) Сүрөтчү Стейнбергди ойно бөлүштү: "Мен Комиссиянын ишинде пайда болгон негизги темаларды көрсөтүү үчүн ролдук оюндун метафорасын тандадым. Ар бир студенттин сапары уникалдуу жана кокустуктар алардын жыйынтыгында чоң роль ойнойт, бирок күндүн аягында талаа дагы эле Эгер эрежелерди оюнчулар өздөрү жасаса эмне болмок? Эгер STEM билими студенттердин жашоо тажрыйбасына негизделсечи?"

Ар бир түшүнүк жана биз жомокчулардан уккан нерселер жөнүндө көбүрөөк билип алыңыз бул жерде. Жакынкы жумаларда биз бул түшүнүктөр боюнча кошумча нюанстарды бөлүшөбүз.

1 UnC 3 оюн оюнчусу V2
2 UnC 3 оюн элементтери v3
3 UnC 3 оюн тактасы V3
4 UnC 3 көрүлдү угулду
5 UnC 3 контексттик карталар

Жомокчунун сезимдеринин айланасындагы түшүнүк

Insight 1: Өнүгүү үчүн, студенттер STEM тажрыйбасын багыттоодо таандыктык жана инклюзия сезимине ээ болушу керек. 

Insight 2: Кээ бир студенттер үчүн STEM тажрыйбалары ырахат, энтузиазм, шыктануу жана текебердикти камтыган бир катар позитивдүү эмоциялар менен коштолгон жана бул сезимдер студенттердин STEMди жана алардын STEM үйрөнүү саякаттарын кандай кабыл алганын өзгөрттү.

Insight 3: Кээ бир студенттер үчүн баш аламандык, стресс жана кайгы сезимдери STEM классындагы тажрыйбаларында үстөмдүк кылган. Жөн гана мазмунга көңүл буруунун чегинен чыккан класстык окуунун кеңири контексти студенттердин STEM саякаттарында маанилүү роль ойногон. Студенттердин терс эмоцияларынын интенсивдүүлүгү алардын STEM окуучулары катары өнүгүүгө болгон ишенимине таасирин тийгизди.

Мүмкүн, үчүнчү же төртүнчү класста өтө маанилүү бир күндү өткөрүп жибергендирмин, ошондон кайра кайтып же ошол күндү толуктай алган жокмун. Мен жөн гана маалымат жоктой сезилди, мен эч качан, эч качан ойлогон эмесмин.

Класстагы тажрыйбанын айланасындагы түшүнүк

Insight 4: Мугалимдер окуучулар менен окутуунун чегинен ашкан колдоочу мамилелерди өрчүткөндө, окуучулар өздөрүн үйрөнүүчү катары эмес, адамдар катары көрүп, угушкандай сезишет.

Insight 5: STEMге болгон кызыгуусун көрсөткөн мугалимдер окуучулары үчүн шыктануунун булагы болуп саналат.

Insight 6: Мугалимдер ар кандай интерактивдүү STEM инструкциясын колдонгондо студенттер толкундануу жана кызыгуу сезимин сезишет.

Insight 7. Биргелешкен STEM долбоорлору чыңалууга же ырахатка толушу мүмкүн.

Мен 11 жана 12-класска жеттим, акыры, мен инженердик долбоорлор сыяктуу биз үчүн ушундай иштерди жасаган мугалимди алгандан кийин... биз жыйынтыктоочу долбоорду жасадык, анда лайктын ордуна, тестирлөө... биз ааа проекти жасадык, анда сиз Требушетти долбоорлоо... мугалимибиздин бетине кичинекей пирог жана башка нерселер менен ургула. Бул мени чындап эле ушуга, инженердикке кызыктырды... ушуга окшогондорду, биринчи жолу математиканы иш жүзүндө колдонууну көрүү... 16 жаштагы бала үчүн кандайдыр бир акыл-эсти шамалдаткандай болду... мугалимдер мага айтышты. ., 'Ой, сен математиканы колдоносуң...' бирок мен аны эч качан түшүнгөн эмесмин...

Окуячылардын фонуна/өздүгүнө байланыштуу түшүнүк

Insight 8: Көптөгөн студент кыздар STEM класстарында сексизмге туш болушат. Кээ бир аялдар үчүн бул туруктуулуктун жана мүмкүнчүлүктөрдүн жогорулашына алып келет, анткени алар учурдагы маданий күтүүлөргө жана стереотиптерге каршы чыгышат. Башкалар үчүн бул тажрыйбалар өздөрүнүн баалуулугуна терс таасирин тийгизет. 

Insight 9: Көптөгөн студенттер STEM класстарында расизмге туш болушат. Бул аларга эмоционалдык жана академиялык жактан күчтүү таасир этет. 

Insight 10: Ата-энелердин/камкорчулардын STEM боюнча ар кандай деңгээлдеги тажрыйбалары бар, алар студенттердин STEM үйрөнүү сапарларына таасир этет. Студенттер кээде муну STEMди кантип үйрөтүүдөгү маданий айырмачылыктарга байланыштырышат.

Менин күрөң терим жана бразилиялык мурасым классташтарымдын башын айлантып, мугалимдеримдин кыжырын келтирип, мени теңтуштардын да, мугалимдердин да шылдыңына айлантты. Мага экинчи класстагы мугалимим эң чоң таасир этти. Ал англис тили менин эне тилим экенине карабастан, мени экинчи тил катары тестирлөөгө жиберди, мени танаписте калууга мажбурлады жана карандашты кантип кармаганды "кайра үйрөнүү" үчүн окууну кечиктирип, жоопторумду белгилеп койду. туура жооп жазганымда да математика боюнча үй тапшырмам боюнча туура эмес.

STEM кызыгуусу жөнүндө түшүнүк

Insight 11: Табигый дүйнө менен таанышуу, эксперимент жасоо, оюнчуктар менен ойноо жана татаал математикалык көйгөйлөр менен алектенүү сыяктуу бала кездеги тажрыйбалар кээ бир студенттердин STEMге кызыгуусун жаратат. Бирок, экспозиция бардык студенттердин кызыгуусун жаратпайт.

Insight 12: Студенттер STEM карьерасын ар кандай себептерден улам тандашат. Кээ бирөөлөр үчүн бул кайтарып берүүнүн жолу, ал эми башкалар үчүн бул өмүр бою STEMге болгон кумарланууну жана сүйүүсүн улантуунун жолу.

Мен алгач STEM менен тааныштым, анткени мен Thomas & Friends поезддерине кызыгып, жети жашымда MTA дирижеру болууну каалагам. Анан башталгыч класстарымда кошуу, кемитүү, бөлүү, көбөйтүү жана сандарды үйрөнө баштаганымда математикага болгон кызыгуум арта баштады.

Толук өлчөмдөгү иллюстрациялар:

1 UnC 3 оюн оюнчусу V2
2 UnC 3 оюн элементтери v3
3 UnC 3 оюн тактасы V3
4 UnC 3 көрүлдү угулду
5 UnC 3 контексттик карталар