Abléck vun UnCommission Stories
November 12, 2021
Méi wéi 500 jonk Leit uechter d'Land hunn hir Erfahrung mat Wëssenschaft, Technologie, Ingenieur, a Mathematik Léieren duerch d'unCommission gedeelt, hir Erfarunge vu Virwëtzegkeet, Freed an Opreegung ubidden, souwéi vun Intimidatioun, Apathie an Diskriminatioun. Dës Geschichte beliichten Ongläichheeten an Erausfuerderunge vum Bildungssystem a weisen och op Plazen fir Hoffnung. Vun hinnen zéie mir Themen a Mustere eraus, déi d'Identifikatioun vun Ziler fir d'Zukunft vum STEM Léieren a Chance guidéieren.
Haut si mir opgereegt 12 Abléck ze deelen, déi aus dëse Geschichten entstinn, a véier Themen gruppéiert, zesumme mat enger Illustratiounsserie inspiréiert vun dësen Abléck. (Scroll bis zum Enn vum Post fir dës Illustratiounen a voller Gréisst ze gesinn.) Kënschtler Spill Steinberg gedeelt: "Ech hunn d'Metapher vun engem Rollespill gewielt fir d'Kärthemen ze vertrieden, déi aus der Aarbecht vun der UnCommission entstinn. D'Rees vun all Student ass eenzegaarteg, an d'Chance spillt eng grouss Roll an hiren Resultater, awer um Enn vum Dag ass den Terrain nach ëmmer rigged.Wat géif geschéien wann d'Spiller selwer d'Regele maachen? Wat wann STEM Ausbildung zentréiert Studenten hir gelieft Erfahrungen?"
Léiert méi iwwer all Abléck a wat mir vun Erzieler héieren hunn hei. An den nächste Woche wäerte mir zousätzlech Nuancen iwwer dës Abléck deelen.
Abléck ronderëm Storyteller Feelings
Abléck 1: Fir ze fléien, mussen d'Studenten e Gefill vu Behënnerung an Inklusioun hunn wéi se STEM Erfahrungen navigéieren.
Abléck 2: Fir e puer Studenten goufen STEM Erfarunge mat enger Rei vu positiven Emotiounen duerchgesat, déi Genoss, Begeeschterung, Exuberance a Stolz enthalen, an dës Gefiller hunn en Ënnerscheed gemaach wéi d'Studenten STEM an hir STEM Léierreesen gesinn hunn.
Abléck 3: Fir e puer Studenten hunn d'Gefiller vu Duercherneen, Stress an Trauregkeet hir STEM Klassesallerfahrungen dominéiert. De gréissere Kontext vum Klassesallléieren, deen iwwer nëmmen e Fokus op Inhalt geet, huet eng wichteg Roll bei de STEM Reesen vun de Studenten gespillt. D'Intensitéit vun den negativen Emotiounen vun de Studenten beaflosst hire Glawen un hir Fäegkeet fir als STEM-Schüler ze bléien.
Vläicht am drëtten oder véierte Schouljoer hunn ech just en Dag verpasst, dee wierklech wichteg war, an ech konnt net dovunner zréckkommen oder dee verpassten Dag kompenséieren. Et huet gefillt wéi wann ech just e Stéck Informatioun fehlen, an ech hunn ni, Ech hunn ni geduecht.
Abléck ronderëm de Klassesall Experienz
Abléck 4: Wann d'Léierpersonal ënnerstëtzend Bezéiunge mat Studenten entwéckelen, déi iwwer d'Instruktioun erauskommen, fille sech d'Schüler gesinn an héieren, net nëmmen als Léierpersonal, mee als Leit.
Abléck 5: Enseignanten déi hir Leidenschaft fir STEM weisen sinn eng Inspiratiounsquell fir hir Studenten.
Abléck 6: D'Studenten erliewen e Gefill vun Opreegung a Virwëtzegkeet wann d'Léierpersonal eng Vielfalt vun interaktiven STEM-Instruktioune benotzen.
Abléck 7. Kollaborativ STEM Projete kënne mat Spannung gefüllt sinn oder mat Freed gefëllt sinn.
Ech sinn an den 11. an 12. Schouljoer komm, wéi ech endlech en Enseignant krut, deen dës Hänn gemaach huet, wéi Ingenieursprojete fir eis ... mir hunn en Ofschlossprojet gemaach, wou amplaz wéi, en Test ze maachen ... mir hunn e Projet gemaach wou Dir géift en Trebuchet entwerfen...fir eise Schoulmeeschter an d'Gesiicht ze schloen mat wéi klengen Kuchen a Saachen. An dat huet mech wierklech méi interesséiert an deem, deen Ingenieursbëssen ... gesinn wéi, tatsächlech praktesch Uwendung vun der Mathematik fir d'éischte Kéier ... fir e 16 Joer al war eng Aart vu Geescht ... ., 'Oh, Dir wäert Mathematik benotzen ...' mee ech hätt et ni wierklech verstanen ...
Abléck ronderëm Storyteller Hannergrond / Identitéit
Abléck 8: Vill weiblech Studenten erliewen Sexismus a STEM Klassesäll. Fir e puer Fraen féiert dëst zu engem ëmmer méi Gefill vu Widderstandsfäegkeet an Empowerment wéi se existéierend kulturell Erwaardungen a Stereotypen erausfuerderen. Fir anerer beaflossen dës Erfahrungen hiren Selbstwert negativ.
Abléck 9: Vill Studenten erliewen Rassismus an STEM Klassen. Dëst huet e staarken Impakt op hinnen souwuel emotional wéi akademesch.
Abléck 10: Elteren / Erzéiungsberechtegten hunn verschidden Niveauen vun Expertise am STEM, déi d'Studenten hir STEM Léierreesen beaflossen. D'Studenten schreiwen dat heiansdo un kulturell Differenzen a wéi STEM geléiert gëtt.
Meng brong Haut an de brasilianesche Patrimoine hunn meng Klassekomeroden duerchernee gemaach a meng Enseignanten rosen gemaach, wat mech zum Ziel vum Spott vu Kollegen a Léierpersonal gemaach huet. Meng zweet Schoulmeeschter hat de gréissten Effekt op mech. Si huet mech fir Englesch als Zweet Sprooch Test geschéckt trotz menger Instanz datt Englesch meng Mammesprooch war, huet mech gezwongen an der Paus ze bleiwen a spéit nodeems d'Schoul eriwwer war fir "nei ze léieren" wéi een e Bläistëft hält, an huet meng Äntwerten markéiert als falsch op meng Mathematik Hausaufgaben och wann ech déi richteg Äntwert geschriwwen.
Abléck ronderëm STEM Interessi
Abléck 11: Kandheetserfarungen wéi Belaaschtung vun der natierlecher Welt, Experimentéieren, Spillsaachen ze spillen, a sech mat usprochsvollen Mathematikproblemer engagéieren féiert e puer Studenten en Interesse fir STEM z'entwéckelen. Wéi och ëmmer, d'Beliichtung féiert net onbedéngt zu Interesse fir all Studenten.
Abléck 12: Studente wielen STEM Karriären aus verschiddene Grënn ze verfollegen. Fir e puer ass et e Wee fir zréck ze ginn, a fir anerer ass et e Wee fir eng Passioun a Léift fir STEM duerch hir Liewensdauer weiderzemaachen.
Ech war fir d'éischt u STEM agefouert well ech eng Faszinatioun mat Thomas & Friends Zich haten an ech wollt en MTA Dirigent ronderëm am Alter vu siwe Joer ginn. Dunn, wéi ech ugefaang hunn Zousatz, Subtraktioun, Divisioun, Multiplikatioun an Zuelen a mengem Grondschouldeeg ze léieren, hunn ech ugefaang eng Passioun fir Mathematik ze hunn.
Vollgréisst Illustratiounen:
