“ຄະ​ນິດ​ສາດ​ມາ​ຫາ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ງ່າຍ​ສະ​ເໝີ, ແຕ່​ບໍ່​ແມ່ນ​ຮອດ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​ທີ 8 ທີ່​ຈິງ​ແລ້ວ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ເລີ່ມ​ມັກ​ມັນ.

 ຫຼັກສູດຄະນິດສາດຊັ້ນ 8 ຂອງຂ້ອຍແຕກຕ່າງຈາກສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຄີຍເຮັດມາກ່ອນ. ຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍໄດ້ໃຊ້ Judo Math, ວິທີການທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກຕາມຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ.

 ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະຕິບັດສິລະປະການຕໍ່ສູ້, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບສາຍແອວ (ສາຍແຂນ) ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ດ້ານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຫຼັກສູດ. ພວກ​ເຮົາ​ໄດ້​ກ້າວ​ຜ່ານ​ສາຍ​ແອວ​ຕາມ​ຈັງຫວະ​ຂອງ​ຕົວ​ເຮົາ​ເອງ — ດ້ວຍ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ​ທີ່​ທ່ານ​ຕ້ອງ​ບັນລຸ​ສາຍ​ແອວ​ດຳ XNUMX ອັນ (ໜຶ່ງ​ອັນ​ຕໍ່​ແຕ່ລະ​ພາກ​ຮຽນ​ຂອງ​ຫຼັກສູດ) ​ໃນ​ທ້າຍ​ປີ (ພ້ອມ​ກັບ​ທາງ​ເລືອກ​ທີ່​ທ້າ​ທາຍ​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ຂອງ​ການ​ຮຽນ​ຈົບ​ຫຼັກສູດ​ສິນເຊື່ອ​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ເພື່ອ​ໄດ້​ຮັບ​ສູງ​ສຸດ. ລະດັບ: ສາຍແອວສີຂຽວ).

 Judo Math ຂໍອຸທອນກັບຝ່າຍແຂ່ງຂັນຂອງຂ້ອຍໃນຂະນະທີ່ຫມູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍແລະຂ້ອຍໄດ້ທ້າທາຍກັນແລະກັນເພື່ອເປັນຜູ້ທໍາອິດໃນກຸ່ມເພື່ອນທີ່ໄດ້ສາຍແອວຂອງພວກເຮົາ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດເປັນເກມ - ພວກເຮົາມີສ່ວນຮ່ວມກັບເນື້ອຫາຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະຕື່ນເຕັ້ນທຸກຄັ້ງທີ່ຄົນຮູ້ຫຼັກສູດ ແລະກ້າວໄປຂ້າງໜ້າ.

 ແຕ່ມັນເປັນລັກສະນະຄວາມສໍາພັນຂອງ Judo Math ທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍເລີ່ມມີຄວາມສຸກກັບການສຶກສາຂອງຂ້ອຍ. ມີກົດລະບຽບໃນ Judo Math ທີ່ທ່ານບໍ່ສາມາດມີສາຍແອວຫຼາຍກວ່າສອງສາຍກ່ອນຄົນອື່ນໃນຫ້ອງຮຽນ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຂ້ອຍມັກຈະພົບວ່າຕົນເອງໄດ້ຊ່ວຍນັກຮຽນຄົນອື່ນໃນການຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າຜ່ານໂຄງການ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເຫັນ​ພະ​ລັງ​ທີ່​ຄະ​ນິດ​ສາດ​ໄດ້​ເຮັດ​ໃຫ້​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ໃກ້​ຊິດ​ກັບ​ເພື່ອນ​ຮ່ວມ​ງານ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ, ແລະ​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ກັບ​ຄົນ​ທີ່​ມີ​ພື້ນ​ຖານ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​ຂອງ​ຕົນ​ເອງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນຢ່າງໄວວາວ່ານັກຮຽນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າແນະນໍາແລະຂ້າພະເຈົ້າສະແດງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຄືກັນເມື່ອພວກເຮົາຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດທີ່ຍາກ. ຄະນິດສາດເປັນພາສາທົ່ວໄປໃນທົ່ວວັດທະນະທໍາແລະປະສົບການ, ແລະເນື່ອງຈາກວ່ານີ້, ໄດ້ເລີ່ມດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງຂ້າພະເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.

 ຂ້ອຍຮັກການສ້າງຄວາມສໍາພັນ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາອື່ນໆ, ແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ຄະນິດສາດ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນປີນັ້ນ, ແມ່ນຂົວທີ່ສວຍງາມລະຫວ່າງສາມຢ່າງ.”