"Manas pārdomas par STEM sniedzas pagātnē, sākot no manas STEM atzinības vecāko gadu vecumā līdz manai nicināšanai un neieinteresētībai pirms K. Es atceros, ka spēlēju agrīnās McIntosh spēlēs un rakstīju spēles, lai apgūtu tehnoloģiju, taču nekad neesmu interesējies par STEM ideju. Patiešām nedomāju, ka es iemācījos akronīma nozīmi līdz vidusskolai, un tajā brīdī es to jutu. Man nepatika STEM, jo es jutos atstumts un nepiemērots, bet klusībā es aizrāvos un centos visu iespējamo.

Vēlāk es sapratu, ka man bija grūtības mācīties, palīdzot mana matemātikas skolotāja H kunga vidusskolā. Viņš bija nedaudz papildu vīrietis, taču viņš bija jautrs, un mēs sapratāmies. Es atceros, ka viņš uzlika galvā skārda cepuri, lai mācītu FOIL metodi. Viņa klasē es satiku vienu no saviem labākajiem draugiem līdz pat šai dienai. H kungs pirms tam bija mana vecākā māsa, un viņš saprata, cik mēs esam atšķirīgi. Man padevās labāk matemātika, bet klasē – sliktāk, un viņš bija pirmais, kurš apņēmās saņemt diagnozi maniem vecākiem un strādāja ar mani pusdienu laikā un pēc stundām. Tas bija mirklis, kas mainīja dzīvi, jo es arī sāku atgriezties STEM ar sava IB bioloģijas skolotāja atbalstu, ar kuru man bija lieliska draudzība. Es atceros, ka viņam bija disleksija un viņš ļoti mīlēja botāniku. W kungs jokotu un arī pārrakstītu vienumus vai apspriestu savu cīņu ar disleksiju STEM. W kungs kļuva arī par manu kluba padomdevēju, kad vēlējos izveidot interešu grupu pirms medicīnas, kas savukārt lika man satikties ar ārstiem, kuri dalījās savos stāstos par grūtībām STEM vai daudzpusīgiem.

Šie mirkļi man palīdzēja izpakot un uzzināt savus nepatiesos stāstus par to, kas ir STEM, kā izskatās un kā es neiederos. Kad es kļuvu vecāks, es zaudēju savu kaunu, bailes un vainas apziņu, ko biju nēsājis gadu gaitā, lai atklātu, cik aizraujoša STEM man ir. Man patīk bioloģija, astrofizika, mācību kodi un tehnoloģiju attīstības process. Visas šīs lietas man šķita tik tālu, un arī neviens mani nemudināja pievienoties grupām, kas būtībā bija kļuvušas par puišu klubu un noteikti nebija droša vieta tumšākas ādas meitenei ar netradicionālu mācīšanās stilu un runas traucējumiem. Tā vietā es iemācījos izveidot savas telpas un strādāt paralēli savstarpējai attīstībai ar tiem, kuri jau mani iedrošināja un atbalstīja."