Приказна увид
Три работи произлегоа јасно и гласно од приказните на неКомисијата. Овие сознанија, водени од гласовите на нашите раскажувачи, помагаат во ко-дизајнирањето на иднината на учењето STEM.
Младите не се откажаа; тие се запалени и сакаат да направат разлика со STEM
За нешто помалку од три месеци, речиси 600 млади луѓе низ целата земја ги споделија своите приказни со неКомисијата. Одново и одново, раскажувачите ја споделуваа својата желба да го користат STEM за да ги решат предизвиците од реалниот свет во нивните заедници и во светот.
Ние како млади искрено сакаме нешто што можеме да го користиме во реалниот свет...на пример во хемијата, учиме сè за состојбите на материјата како тие се менуваат и формулите и трошоците поврзани со тоа, што може да биде прилично збунувачко и фрустрирачко за разбираме, никогаш не знаеме зошто тоа навистина е важно...И ова е моменталниот исклучување на толку многу студенти на часовите по STEM. Значи, сега се поставува возбудливото прашање: што ако? што ако го направиме образованието поприменливо? им покажуваме на учениците како учењето во училиштето е директно релевантно за нивниот секојдневен живот? Можам само да замислам каква моќна динамика може да создаде“.
- Реа, 18 години, Вирџинија
За да успеат во СТЕМ, младите треба да чувствуваат дека припаѓаат на СТЕМ
94% на раскажувачите разговараа за припадност или неприпадност во искуствата што ги споделија со неКомисијата. Често единствен настан што предизвика чувство на припадност ги надмина искуствата на неприпадност. Всушност, 40% од раскажувачите кои имаа сопствена перцепција дека не припаѓаат на СТЕМ ни кажаа за искуство што ги пренасочи да се чувствуваат како да припаѓаат, што покажува дека самоперцепцијата околу СТЕМ не е многу поправена! Приказните, исто така, открија позитивна корелација помеѓу чувството на припадност и следењето на предметот STEM во средно училиште и колеџ и, на крајот, како STEM кариера.
"За време на мојата помлада година, тие донесоа нов клас во моето училиште, што беше вовед во науката за податоци… [наставничката] зборуваше со мене, и таа вели дека има навистина нов час на кој ќе предавам. И мислам дека навистина ти се допаѓа, како да е веднаш до твојата уличка и она што те интересира, а јас бев некако, нервозен и исплашен, јас сум како, ќе го земам овој сосема нов час по математика никој досега не посетувал... И штом почнав да го посетувам часот, и како да учам сè, апсолутно ми се допадна… тој час беше вистинската клучна точка во моето образование оттаму“.
- Емилио, 22 години, Калифорнија
Наставниците се најмоќната сила за поттикнување на припадноста во СТЕМ
68% од времето кога раскажувачите пријавиле промена кон припадност, наставникот го олеснил тоа да се случи. Раскажувачите рекоа дека нивните учители негуваат припадност 25 процентни поени повеќе од кој било друг поединец или искуство во нивните животи. Всушност, многу раскажувачи беа толку под влијание на нивните СТЕМ учители што и самите станаа СТЕМ учители! Црнци, Индијанци и ЛГБТК раскажувачи беа 2x како што веројатно зборуваат за чувство на припадност преку идентификување со расата или полот на нивните наставници од другите. За жал, црнците, домородните Американци и ЛГБТК раскажувачите исто така разговараа за искусување на расизам или сексизам на наставниците 2x толку често како и другите раскажувачи.
„Д-р. себе си и велам, како „Ох, можеш да го направиш тоа“, или, „пробај го вака“, или само малку ме фати за рака, што мислам дека многу црни студенти веројатно не го сфаќаат...“
- Анонимен, 22 години, Оклахома
