अनकमिशन कथांमधून अंतर्दृष्टी

नोव्हेंबर 12, 2021

देशभरातील 500 हून अधिक तरुणांनी त्यांचे विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणित शिकण्याचे अनुभव अनकमिशनद्वारे सामायिक केले आहेत, त्यांचे कुतूहल, आनंद आणि उत्साह तसेच भीती, उदासीनता आणि भेदभाव यांचे अनुभव दिले आहेत. या कथा शिक्षण व्यवस्थेतील असमानता आणि आव्हानांवर प्रकाश टाकतात आणि आशेच्या ठिकाणांकडेही लक्ष वेधतात. त्यांच्याकडून, आम्ही थीम आणि नमुने काढत आहोत जे STEM शिक्षण आणि संधीच्या भविष्यासाठी उद्दिष्टे ओळखण्यासाठी मार्गदर्शन करतील.

आज आम्‍हाला या कथांमधून स्‍पष्‍ट होत असलेल्‍या 12 अंतर्दृष्टी सामायिक करण्‍यासाठी उत्‍साह होत आहे, जे चार थीममध्‍ये गटबद्ध केले आहेत, या अंतर्दृष्टींनी प्रेरित असलेल्या चित्र मालिकेसह. (ही चित्रे पूर्ण आकारात पाहण्यासाठी पोस्टच्या शेवटी स्क्रोल करा.) कलाकार स्टीनबर्ग खेळा सामायिक केलेः "मी unCommission च्या कामातून उदयास आलेल्या मुख्य थीम्सचे प्रतिनिधित्व करण्यासाठी रोल-प्लेइंग गेमचे रूपक निवडले. प्रत्येक विद्यार्थ्याचा प्रवास अनोखा असतो, आणि संधी त्यांच्या निकालांमध्ये मोठी भूमिका बजावते, परंतु दिवसाच्या शेवटी, क्षेत्र अजूनही आहे हेराफेरी. खेळाडूंनीच नियम बनवले तर काय होईल? STEM शिक्षण विद्यार्थ्यांच्या जीवनातील अनुभवांवर केंद्रित असेल तर?

प्रत्येक अंतर्दृष्टीबद्दल आणि आम्ही कथाकारांकडून काय ऐकले याबद्दल अधिक जाणून घ्या येथे. येत्या आठवड्यात, आम्ही या अंतर्दृष्टींवर अतिरिक्त बारकावे सामायिक करणार आहोत.

1 UnC 3 गेम खेळाडू V2
2 UnC 3 गेम घटक v3
3 UnC 3 गेम बोर्ड V3
4 UnC 3 पाहिलेले ऐकले
5 UnC 3 संदर्भ कार्ड

कथाकाराच्या भावनांभोवती अंतर्दृष्टी

अंतर्दृष्टी 1: भरभराट होण्‍यासाठी, STEM अनुभवांना नेव्हिगेट करताना विद्यार्थ्‍यांना आपल्‍याची आणि समावेशाची भावना असणे आवश्‍यक आहे. 

अंतर्दृष्टी 2: काही विद्यार्थ्यांसाठी, STEM अनुभवांमध्ये आनंद, उत्साह, उत्साह आणि अभिमान यांचा समावेश असलेल्या सकारात्मक भावनांचा समावेश होता आणि या भावनांनी STEM आणि त्यांचा STEM शिकण्याचा प्रवास विद्यार्थ्यांना कसा समजला यात फरक पडला.

अंतर्दृष्टी 3: काही विद्यार्थ्यांसाठी, त्यांच्या STEM वर्गातील अनुभवांवर संभ्रम, तणाव आणि दुःखाच्या भावनांचे वर्चस्व होते. वर्गातील शिक्षणाचा मोठा संदर्भ, जो केवळ सामग्रीवर लक्ष केंद्रित करण्यापलीकडे जातो, विद्यार्थ्यांच्या STEM प्रवासात महत्त्वाची भूमिका बजावली. विद्यार्थ्यांच्या नकारात्मक भावनांच्या तीव्रतेने STEM शिकणारे म्हणून विकसित होण्याच्या त्यांच्या क्षमतेवरील विश्वासावर परिणाम केला.

कदाचित तिसर्‍या किंवा चौथ्या इयत्तेत मी नुकताच एक दिवस गमावला जो खरोखरच महत्त्वाचा होता आणि मी त्या दिवसातून परत येऊ शकलो नाही किंवा त्या दिवसाची भरपाई करू शकलो नाही. असे वाटले की मी फक्त माहितीचा तुकडा गमावत आहे, आणि मी कधीही विचार केला नाही.

वर्गातील अनुभवाभोवती अंतर्दृष्टी

अंतर्दृष्टी 4: जेव्हा शिक्षक विद्यार्थ्यांशी सहाय्यक नातेसंबंध विकसित करतात जे शिक्षणाच्या पलीकडे जातात, तेव्हा विद्यार्थ्यांना केवळ शिकणारे म्हणून नव्हे तर लोक म्हणून पाहिले आणि ऐकलेले वाटते.

अंतर्दृष्टी 5: जे शिक्षक STEM साठी त्यांची आवड दाखवतात ते त्यांच्या विद्यार्थ्यांसाठी प्रेरणास्थान असतात.

अंतर्दृष्टी 6: शिक्षक जेव्हा विविध प्रकारचे परस्परसंवादी STEM सूचना वापरतात तेव्हा विद्यार्थ्यांना उत्साह आणि कुतूहलाची भावना अनुभवते.

अंतर्दृष्टी 7. सहयोगी STEM प्रकल्प तणावाने भरलेले किंवा आनंदाने भरलेले असू शकतात.

मी 11वी आणि 12वी इयत्तेत पोहोचलो जेव्हा मला शेवटी एक शिक्षक मिळाला ज्याने आमच्यासाठी अभियांत्रिकी प्रकल्पांसारखे हे काम केले...आम्ही एक अंतिम प्रकल्प केला जिथे लाईक करण्याऐवजी, एक चाचणी घेतली...आम्ही असा प्रकल्प केला जिथे तुम्ही कराल एक ट्रेबुचेट डिझाईन करा... आमच्या शिक्षकाच्या चेहऱ्यावर लहान पाई आणि सामानाने मारण्यासाठी. आणि त्यामुळे मला खरोखरच त्या अभियांत्रिकी विषयात अधिक रस वाटू लागला... गणिताचा प्रत्यक्ष व्यावहारिक वापर पहिल्यांदाच पाहिल्यावर... 16 वर्षाच्या मुलासाठी खूप आनंद झाला... शिक्षकांनी मला सांगितले.. ., 'अरे, तू गणित वापरशील...' पण मला ते कधीच समजले नाही...

स्टोरीटेलर पार्श्वभूमी/ओळख सुमारे अंतर्दृष्टी

अंतर्दृष्टी 8: अनेक महिला विद्यार्थिनी STEM वर्गात लैंगिकता अनुभवतात. काही स्त्रियांसाठी, यामुळे लवचिकता आणि सशक्तीकरणाची भावना वाढते कारण ते विद्यमान सांस्कृतिक अपेक्षा आणि रूढीवादी गोष्टींना आव्हान देतात. इतरांसाठी, हे अनुभव त्यांच्या स्वत: च्या मूल्यावर नकारात्मक परिणाम करतात. 

अंतर्दृष्टी 9: अनेक विद्यार्थ्यांना STEM वर्गांमध्ये वर्णद्वेषाचा अनुभव येतो. याचा त्यांच्यावर भावनिक आणि शैक्षणिक दोन्हीही प्रभाव पडतो. 

अंतर्दृष्टी 10: पालक/पालकांचे STEM मध्ये विविध स्तरांचे कौशल्य असते जे विद्यार्थ्यांच्या STEM शिकण्याच्या प्रवासावर परिणाम करतात. विद्यार्थी कधीकधी याचे श्रेय STEM कसे शिकवले जाते यामधील सांस्कृतिक फरकांना देतात.

माझी तपकिरी त्वचा आणि ब्राझिलियन वारसा यामुळे माझ्या वर्गमित्रांना गोंधळात टाकले आणि माझ्या शिक्षकांना चिडवले आणि मला समवयस्क आणि शिक्षकांकडून उपहासाचे लक्ष्य बनवले. माझ्या द्वितीय श्रेणीतील शिक्षकाचा माझ्यावर सर्वात खोल परिणाम झाला. इंग्रजी माझी मातृभाषा असल्याचे उदाहरण असूनही तिने मला इंग्रजीच्या द्वितीय भाषेच्या चाचणीसाठी पाठवले, पेन्सिल कशी धरायची हे "पुन्हा शिकण्यासाठी" शाळा संपल्यानंतर उशिराने मला सुट्टीत राहण्यास भाग पाडले आणि माझ्या उत्तरांवर खूण केली. माझ्या गणिताच्या गृहपाठात मी योग्य उत्तर लिहूनही चुकीचे आहे.

STEM व्याज सुमारे अंतर्दृष्टी

अंतर्दृष्टी 11: नैसर्गिक जगाशी संपर्क, प्रयोग, खेळण्यांशी खेळणे आणि गणिताच्या आव्हानात्मक समस्यांशी संलग्न होणे यासारखे बालपणीचे अनुभव काही विद्यार्थ्यांना STEM मध्ये स्वारस्य निर्माण करण्यास प्रवृत्त करतात. तथापि, एक्सपोजर सर्व विद्यार्थ्यांसाठी स्वारस्य निर्माण करेल असे नाही.

अंतर्दृष्टी 12: विद्यार्थी विविध कारणांसाठी STEM करिअर निवडतात. काहींसाठी, हा परत देण्याचा एक मार्ग आहे आणि इतरांसाठी, STEM बद्दल त्यांच्या आयुष्यभर आवड आणि प्रेम सुरू ठेवण्याचा हा एक मार्ग आहे.

मला थॉमस अँड फ्रेंड्स गाड्यांचे आकर्षण असल्याने आणि वयाच्या सातव्या वर्षी एमटीए कंडक्टर बनण्याची इच्छा असल्याने माझी प्रथम STEM शी ओळख झाली. मग, मी माझ्या प्राथमिक शालेय दिवसांपासून बेरीज, वजाबाकी, भागाकार, गुणाकार आणि संख्या शिकू लागल्यामुळे मला गणिताची आवड निर्माण होऊ लागली.

पूर्ण आकाराचे चित्रे:

1 UnC 3 गेम खेळाडू V2
2 UnC 3 गेम घटक v3
3 UnC 3 गेम बोर्ड V3
4 UnC 3 पाहिलेले ऐकले
5 UnC 3 संदर्भ कार्ड