ကော်မရှင်မဟုတ်သော ပုံပြင်ပြောသူ 600 နီးပါးထံမှ ကြားသိပြီးနောက်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျယ်လောင်ပြီး ရှင်းလင်းပြတ်သားသော အရာသုံးခုကို ကြားခဲ့ရသည်- 

1. လူငယ်များအရှုံးမပေး။ အလုပ်ထုတ်ခံရပြီး STEM နဲ့ ခြားနားအောင် လုပ်ချင်တယ်၊
2. လူငယ်များအတွက် STEM တွင် ပိုင်နိုင်စွာ ခံစားချက်ရှိရန် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။
3. ဆရာများသည် STEM တွင် ပါ၀င်ပတ်သက်မှုကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် အစွမ်းအထက်ဆုံး အင်အားစုဖြစ်သည်။

ပိုင်ဆိုင်ခြင်း၏အရေးပါမှုအရ 2022 ခုနှစ်၏ပထမလအနည်းငယ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် STEM တွင်ပိုင်ဆိုင်သောအရာကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်၊ ၎င်းသည်ဘယ်ကလာသနည်း (ဆရာများသြဇာလွှမ်းမိုးမှုအပါအဝင်) နှင့်၎င်းသည်လူငယ်များကိုမည်သို့အကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည်ကိုပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်ရန် ~ 600 ဇာတ်လမ်းများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် XNUMX ခုနှစ်၏ပထမလအနည်းငယ်တွင် အချိန်ကုန်ဆုံးခဲ့သည်။ လူတွေ။ 

ကျွန်ုပ်တို့၏ အစီရင်ခံစာအပြည့်အစုံကို ဤနေရာတွင် ရှာပါ။.

ဤထိုးထွင်းသိမြင်မှုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကနဦးအပေါ်မူတည်ပါသည်။ unCommission ၏ထိုးထွင်းသိမြင်မှုအစုံunCommission ဇာတ်လမ်းနမူနာမှ တီထွင်ခဲ့သည်။ ထိုးထွင်းသိမြင်မှု အစီရင်ခံစာ အပြည့်အစုံသည် ဇာတ်လမ်းများ ~ 600 လုံးအား ထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီး STEM တွင် ပါဝင်ရန် လိုအပ်ခြင်း၏ ထင်ရှားသော နောက်ခံအကြောင်းအရာကို ထည့်သွင်းကာ ဇာတ်လမ်းများမှ ထွက်ပေါ်လာသည့် ပုံစံများနှင့် သဘောထားများကို ထုတ်ဖော်ပြသသည်။ 

ပိုင်တာဘာလဲ? 
ပုံပြင်ပြောသူများ၏ 94% သည် ၎င်းတို့၏ STEM သင်ယူမှုခရီးစဉ်များတွင် ပိုင်ဆိုင်ခြင်း သို့မဟုတ် မသက်ဆိုင်ခြင်းဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများကို ဆွေးနွေးခဲ့ကြသည်။ ၎င်းတို့အတွက်၊ ပိုင်ဆိုင်မှုအဖြစ် ထင်ရှားသည်- 

• STEM အကြောင်းအရာနှင့် အတွေ့အကြုံများနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ချိတ်ဆက်မှုကို ခံစားရခြင်း။
• အထူးသဖြင့် လူမျိုး သို့မဟုတ် ကျားမ ပေးသော STEM တွင် စွမ်းဆောင်နိုင်သည်ဟု ခံစားရခြင်း။
• STEM ဘာသာရပ်များနှင့် အကြောင်းအရာများကြောင့် စိတ်လှုပ်ရှားနေပါသည်။
• STEM မှာ အောင်မြင်မှုတွေ ကြုံနေရတယ်။
• မိမိကိုယ်တိုင်အတွက် STEM ၏ရည်ရွယ်ချက်ကိုမြင်ခြင်း (ဥပမာ- STEM သည် လူတစ်ဦး၏အနာဂတ်ကို အပြုသဘောဆောင်သောပုံသွင်းနည်း၊ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်း သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန်အတွက် STEM မှပုံပြင်ပြောသူအား ပံ့ပိုးပေးသည့်ဖြစ်နိုင်ခြေများ)

ပိုင်ဆိုင်ခြင်းဆိုတာ ဘယ်ကလာတာလဲ။ 
ဆရာများနှင့် အခြားတစ်ဦးချင်းစီ၊ ကိုယ်ပိုင်ခံယူချက်၊ STEM ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် တစ်ဦးချင်းစီ၏ လူမျိုးနှင့် ကျားမ အပါအဝင် သက်ဆိုင်သည့်အချက်များစွာ ပါဝင်ပါသည်။ ဆရာများသည် STEM တွင် ပါ၀င်ပတ်သက်မှုကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် အထူးအားကောင်းသော စွမ်းအားဖြစ်ကြောင်း ပုံပြင်များက ဖော်ပြသည်။ 

ဆရာများသည် အခြားမည်သူမျှမတတ်နိုင်သည့်နည်းလမ်းများတွင် သတိပြုမိနိုင်၊ ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်ပြီး ပံ့ပိုးကူညီနိုင်သည်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ပုံပြင်ပြောသူအများအပြားက STEM တွင် ၎င်းတို့၏စိတ်သဘောကိုဖွင့်ဆိုနိုင်စေသည့်အချက်အဖြစ် ဆရာတစ်ဦးအား ထောက်ပြကြသည်။ ဆရာများသည် သင်ကြားပို့ချမှုထက် ကျော်လွန်သော ကျောင်းသားများနှင့် ပံ့ပိုးကူညီသော ဆက်ဆံရေးများ ဖြစ်ထွန်းလာသောအခါ ကျောင်းသားများသည် သင်ယူသူများသာမက လူများကဲ့သို့ မြင်ကြားကြားယောင် ခံစားလာရသည်။ ထို့အပြင်၊ ဆရာများသည် STEM စာသင်ခန်းတွင် ၎င်းတို့၏ စိတ်အားထက်သန်မှုကို ပြသခြင်း သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသော ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံများကို အကောင်အထည်ဖော်သည့်အခါ ကျောင်းသားများသည် STEM အကြောင်း စိတ်လှုပ်ရှားလာပြီး ယင်းနေရာတွင် ၎င်းတို့၏နေရာကို မြင်နိုင်ကြသည်။

ပိုင်​ဆိုင်​ခြင်း​သည်​ဘာ​ကြောင့်​အရေး​ပါ​သနည်း။ 
ပိုင်​ဆိုင်​ခြင်းသည်​ ​ပျော်​ရွှင်​စရာမဟုတ်​ပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ဇာတ်လမ်းများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းသည် ပိုင်ဆိုင်ရာခံစားမှုနှင့် STEM ကိုလိုက်စားခြင်းကြားတွင် အပြုသဘောဆောင်သော ဆက်စပ်ဆက်နွယ်မှုကို ထင်ရှားစေသည်။ တကယ်တော့၊ ပိုင်ဆိုင်ခြင်းခံစားချက်နဲ့ ဆက်စပ်နေတဲ့ အဖြစ်အပျက်တစ်ခုဟာ ပိုင်ဆိုင်မှုမဟုတ်တဲ့ အတွေ့အကြုံတွေကို မကြာခဏ ထက်မနည်း သို့မဟုတ် ပျက်ပြယ်သွားစေနိုင်ပုံကို ဇာတ်လမ်းတွေက ထုတ်ဖော်ပြသခဲ့ပါတယ်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ လာမည့်ဆယ်စုနှစ်ဆီသို့ မျှော်ကြည့်နေသည်။
ကျွန်ုပ်တို့ကြားသိရသည့် ဇာတ်လမ်းများ၏ရလဒ်အနေဖြင့် 100Kin10 သည် လာမည့်ဆယ်စုနှစ်အတွင်း 150K ပြင်ဆင်ပြီး 150K STEM ဆရာများကို ထိန်းသိမ်းထားရန်၊ အထူးသဖြင့် အဆိုးရွားဆုံးပြတ်တောက်မှုကြုံတွေ့နေရသည့် ကျောင်းများအတွက်၊ အထူးသဖြင့် Black, Latinx နှင့် Native American STEM ဆရာများကို ဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားရန် အာရုံစိုက်ပြင်ဆင်ခြင်း၊ Black, Latinx, နှင့် Native American ကျောင်းသားများနှင့် ဆရာ ဆရာမများကို အဓိကထား၍ ပိုင်ဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းခွင်များ ပြုစုပျိုးထောင်ရန် ကျောင်းများနှင့် ပိုင်ဆိုင်ရာ စာသင်ခန်းများ ပြုစုပျိုးထောင်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဆရာ၊ဆရာမများကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုအသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ဤနေရာတွင် ကြည့်ရှုပါ။