د غیر کمیسیون کیسې څخه لیدونه

د نومبر 12، 2021

په ټول هیواد کې له 500 څخه زیاتو ځوانانو د غیر کمیسیون له لارې د ساینس، ټیکنالوژۍ، انجینرۍ او ریاضي زده کړې په اړه خپلې تجربې شریکې کړې، خپلې تجربې د تجسس، خوښۍ او لیوالتیا، او همدارنګه د ډار، بې رحمۍ او تبعیض په اړه وړاندې کوي. دا کیسې د ښوونې او روزنې سیسټم نابرابرۍ او ننګونې روښانه کوي پداسې حال کې چې د امید ځایونه هم په ګوته کوي. له دوی څخه، موږ موضوعات او نمونې راوباسئ چې د STEM زده کړې او فرصتونو راتلونکي لپاره د اهدافو پیژندلو لارښوونه کوي.

نن ورځ موږ د 12 بصیرتونو سره شریکولو ته لیواله یو چې له دې کیسو څخه راڅرګند شوي، په څلورو موضوعاتو ډله ایز شوي، د دې بصیرتونو څخه الهام اخیستونکي د انځورونو لړۍ سره. (د پوسټ پای ته سکرول وکړئ ترڅو دا انځورونه په بشپړ انداز کې وګورئ.) هنرمند سټینبرګ لوبه وکړئ شریک شوی: "ما د رول لوبولو لوبې استعاره غوره کړه ترڅو د اصلي موضوعاتو استازیتوب وکړي چې د غیر کمیسیون له کار څخه راپورته کیږي. د هر زده کونکي سفر ځانګړی دی ، او چانس د دوی په پایلو کې لوی رول لوبوي ، مګر د ورځې په پای کې ، ډګر لاهم پاتې دی. درغلي. که چیرې لوبغاړي پخپله مقررات جوړ کړي نو څه به پیښ شي؟ که چیرې د STEM زده کړې د زده کونکو د ژوند تجربو مرکز وي؟"

د هر بصیرت په اړه نور معلومات زده کړئ او هغه څه چې موږ د کیسې ویلو څخه اوریدلي دي دلته. په راتلونکو اونیو کې، موږ به د دې لیدونو په اړه اضافي معلومات شریک کړو.

1 UnC 3 لوبې لوبغاړي V2
2 UnC 3 د لوبې عناصر v3
3 UnC 3 د لوبې بورډ V3
4 UnC 3 لیدل شوي اوریدل شوي
5 د UnC 3 متن کارتونه

د کیسې ویلو احساساتو شاوخوا بصیرت

بصیرت 1: د پرمختګ لپاره، زده کونکي باید د تړاو او شمولیت احساس ولري ځکه چې دوی د STEM تجربو ته ځي. 

بصیرت 2: د ځینو زده کونکو لپاره، د STEM تجربې د یو لړ مثبتو احساساتو سره مخ شوي چې په کې خوند، لیوالتیا، لیوالتیا، او ویاړ شامل دي، او دې احساساتو د زده کونکو د STEM او د دوی د STEM زده کړې سفرونو په اړه توپیر وکړ.

بصیرت 3: د ځینو زده کونکو لپاره، د ګډوډۍ، فشار، او خپګان احساسات د دوی د STEM ټولګي تجربو باندې تسلط لري. د ټولګي د زده کړې لوی شرایط، چې یوازې په محتوا تمرکز کوي، د زده کونکو د STEM سفرونو کې مهم رول لوبولی. د زده کونکو د منفي احساساتو شدت د STEM زده کونکو په توګه د وده کولو وړتیا باندې د دوی باور اغیزه کړې.

شاید په دریم یا څلورم ټولګي کې ما یوازې یوه ورځ له لاسه ورکړې چې واقعیا مهمه وه، او زه نشم کولی له هغه څخه بیرته راوتلی شم یا د دې ورکې ورځې لپاره جوړ کړم. داسې احساس کوم چې ما یوازې د معلوماتو یوه برخه له لاسه ورکړې، او ما هیڅکله، ما هیڅکله فکر نه کاوه.

د ټولګي د تجربې شاوخوا بصیرت

بصیرت 4: کله چې ښوونکي د زده کونکو سره ملاتړي اړیکې رامینځته کړي چې د لارښوونې څخه بهر وي، زده کونکي د لیدلو او اوریدلو احساس کوي، نه یوازې د زده کونکو په توګه، بلکې د خلکو په توګه.

بصیرت 5: هغه ښوونکي چې د STEM لپاره خپله لیوالتیا څرګندوي د دوی زده کونکو لپاره د الهام سرچینه ده.

بصیرت 6: زده کونکي د لیوالتیا او لیوالتیا احساس تجربه کوي کله چې ښوونکي د مختلف متقابل STEM لارښوونې کاروي.

بصیرت 7. د STEM همکارۍ پروژې کولی شي له فشار څخه ډکې وي یا له خوښۍ ډکې وي.

زه 11 او 12 ټولګي ته ورسیدم کله چې ما په پای کې یو ښوونکی وموند چې دا یې زموږ لپاره د انجینرۍ پروژې په څیر ترسره کړي ... موږ یوه وروستۍ پروژه ترسره کړه چیرې چې د خوښې پرځای ازموینه واخیستل شوه ... موږ یوه پروژه ترسره کړه چیرې چې تاسو به یې یو ټربوچټ ډیزاین کړئ ... ترڅو زموږ ښوونکي په مخ کې د وړو ټوټو او توکو په څیر ووهئ. او دا واقعیا ما په دې کې ډیر لیوالتیا پیدا کړه، هغه انجنیري برخه ... د لومړي ځل لپاره د ریاضی د ریښتیني عملي تطبیق په څیر لیدل ... د 16 کلن ماشوم لپاره یو ډول زړه راښکونکی و ... ښوونکو ما ته وویل.. .، 'اوه، تاسو به ریاضی وکاروئ ...' مګر زه هیڅکله واقعیا نه پوهیږم ...

د کیسې ویلونکي شالید / هویت په اړه لیدونه

بصیرت 8: ډیری ښځینه زده کونکي د STEM په ټولګیو کې د جنسیت تجربه کوي. د ځینو ښځو لپاره، دا د انعطاف او ځواکمنتیا د زیاتیدونکي احساس لامل کیږي ځکه چې دوی موجوده کلتوري تمې او سټریوټائپونه ننګوي. د نورو لپاره، دا تجربې په منفي توګه د دوی په ارزښت اغیزه کوي. 

بصیرت 9: ډیری زده کونکي د STEM په ټولګیو کې د نژاد پرستۍ تجربه کوي. دا په دوی باندې په احساساتي او اکاډمیک ډول قوي اغیزه لري. 

بصیرت 10: والدین/سرپرست په STEM کې د تخصص مختلفې کچې لري چې د زده کونکو د STEM زده کړې سفرونه اغیزه کوي. زده کونکي ځینې وختونه دا کلتوري توپیرونو ته منسوبوي چې څنګه د STEM تدریس کیږي.

زما نسواري پوستکي او د برازیل میراث زما ټولګیوال مغشوش کړل او زما ښوونکي یې غوسه کړل، زه یې د ملګرو او ښوونکو لخوا د مسخره کولو هدف ګرځوم. زما د دوهم ټولګي ښوونکي په ما باندې خورا ژور تاثیر درلود. هغې ما د انګلیسي ژبې د دویمې ژبې ازموینې لپاره راولېږه سره له دې چې زما د مثال سره سره چې انګلیسي زما مورنۍ ژبه وه، ما دې ته اړ کړ چې په رخصتۍ کې پاتې شم او د ښوونځي له پای ته رسیدو وروسته ناوخته "بیا زده کړه" وکړم چې څنګه پنسل ونیسئ، او زما ځوابونه یې په نښه کړل. لکه څنګه چې زما د ریاضی کور کار کې غلط دی حتی کله چې ما سم ځواب لیکلی.

د STEM دلچسپي شاوخوا بصیرت

بصیرت 11: د ماشومتوب تجربې لکه د طبیعي نړۍ سره مخ کیدل، تجربه کول، د لوبو سره لوبې کول، او د ریاضیاتو له ننګونو سره ښکیلتیا ځینې زده کونکي د STEM سره علاقه پیدا کوي. په هرصورت، افشا کول اړین ندي چې د ټولو زده کونکو لپاره د علاقې لامل شي.

بصیرت 12: زده کونکي د مختلف دلایلو لپاره د STEM کیریر تعقیب غوره کوي. د ځینو لپاره، دا د بیرته ورکولو یوه لاره ده، او د نورو لپاره، دا د دوی د ژوند په اوږدو کې د STEM لپاره لیوالتیا او مینه ته دوام ورکولو یوه لاره ده.

زه لومړی STEM ته ور وپیژندل شوم ځکه چې ما د توماس او ملګرو ټرینونو سره علاقه درلوده او غوښتل مې چې د اوو کلونو په شاوخوا کې د MTA کنډکټر شم. بیا، لکه څنګه چې ما د خپل لومړني ښوونځي په ورځو کې د اضافه، فرعي، ویش، ضرب او شمیرو زده کړه پیل کړه، ما د ریاضیاتو سره لیوالتیا پیل کړه.

د بشپړ اندازې انځورونه:

1 UnC 3 لوبې لوبغاړي V2
2 UnC 3 د لوبې عناصر v3
3 UnC 3 د لوبې بورډ V3
4 UnC 3 لیدل شوي اوریدل شوي
5 د UnC 3 متن کارتونه