«Я никогда раньше не сталкивался и не был свидетелем гендерного неравенства в областях STEM, поэтому, хотя я знал, что оно существует, у меня никогда не было причин полагать, что я осознал это лично. Я не знал и не знаю, какую карьеру я хотел бы выбрать, поэтому я никогда не посещал дополнительные курсы STEM. Но на последнем курсе я хотел бросить себе вызов и открыть для себя новые возможности, поэтому я выбрал три сложных курса: AP Computer Science A, AP Physics C и многомерное исчисление. В первый день в школе гендерное неравенство в моем расписании было более выраженным, чем я мог ожидать. Я была единственной девочкой, занимавшейся математикой, и сначала сидела одна, а мальчики сосредоточились в другом конце комнаты. На уроке информатики я узнала, что я одна из двух девочек. И в моем классе физики, один из трех в классе из двадцати пяти. Никогда в жизни я не был так отделен от других женщин и девушек. Еще один ученик моего математического класса однажды воскликнул: «А ты знал, что ты единственная девочка?» Конечно знал. Я никак не мог. Но в то же время, месяц в школе, я могу сказать, что мальчики в моих классах никогда не заставляли меня чувствовать себя «другим» из-за моего пола. В конце концов, после первого урока в школе я села рядом со своими друзьями-мужчинами по математике, и мы вместе работали над сложными задачами. В компьютерных науках мои друзья с более продвинутыми знаниями в области информатики помогают мне понять работу без малейшей снисходительности. В физике я активно участвую в лабораторных анализах, и другие студенты обращаются ко мне за помощью. Но я бы все равно солгал, если бы сказал, что разница не заметна. Зная, что я единственная девочка в моем классе по математике, я чувствую необходимость выполнять задания, работать усерднее, делать все, чтобы быть уверенным в том, что я представляю свой пол позитивно, иногда даже не осознавая этого. И я не могу не задаться вопросом, почему такое несоответствие. Наша школа не запрещает девочкам ходить на такие занятия — мой учитель мужского пола по тригонометрии и математическому анализу на втором курсе даже какое-то время пытался убедить девочек из нашего класса пройти курс информатики. Существуют более глубоко укоренившиеся культурные ожидания и стереотипы, и я думаю, что иногда я даже увековечиваю эти стереотипы, отражая то, что говорит мне общество. В первые дни учебы в школе я заметила, что (к моему нынешнему огорчению, поразмыслив), склонна подчиняться мальчикам вокруг меня — предполагая, что они знают больше, позволяя им проявить инициативу, говоря им, что позже мне понадобится их помощь — когда я был одинаково, если не более компетентен в некоторых темах. Никто никогда не говорил мне прямо о стереотипе мужского STEM-ботаника, но где-то по пути я усвоил его, и это то, с чем мне нужно бороться внутри себя. Но у меня есть надежда на себя и на наш мир. На прошлой неделе, когда я уходил с урока математики, чтобы выступить на заседании Совета по образованию нашего штата, один из моих друзей сказал мне: «Мы все так гордимся тобой — у тебя все получится!»