Келли (она/она/ее), 22, Нью-Йорк

«Как преподаватель STEM, я снова подумал обо всех пробах и ошибках, через которые мне пришлось пройти, чтобы найти то, что мне нравится и чем я хотел бы заниматься в своей карьере. В детстве меня увлекали многие области STEM. Сколько себя помню, я всегда любил науку, но мне всегда говорили, что только умные люди могут достичь науки, и мне говорили, что я никогда не смогу сделать научную карьеру. У меня был такой менталитет на протяжении всего детства, от начальной до старшей школы, и он никогда не прекращался. В старшей школе меня заставили выбрать академию, и мне дали ту, которая мне не нравилась, или люди говорили мне, что мне не следует чем-то заниматься, потому что я тупой, в конце концов я выбрал инженерное дело. В первый день занятий на втором курсе средней школы я понял, что мне это не нравится, и я никогда не мог понять концепции физики и математики вместе. Но я прошел через это, потому что чувствовал, что у меня нет выбора, потому что я пытался показать, что могу это сделать, и я прошел первый год обучения, но я был несчастен. В это время я также подавал заявку на стажировку в Американском музее естественной истории в качестве преподавателя естественных наук, хотя мне сказали, что мне не следует этого делать, потому что я недостаточно умен. Когда меня приняли, я был вне себя от радости, но в то же время много говорил снисходительно, но я все равно проходил стажировку и, обучая людей различным областям науки, я понял, насколько сильно я люблю науку и биологию, и, наконец, нашел свое место. страсть и то, чем я хочу заниматься в качестве карьеры. Во время стажировки я проводил 5 дней в неделю, изучая материал и постоянно узнавая что-то новое о различных областях науки, которым я обучал людей, и я стал более очарован тем, насколько разнообразна наука, и именно после окончания стажировки я осознал свою страсть. . Я по-прежнему изучал инженерное дело в средней школе и почти не посещал занятия, но теперь я преуспеваю как преподаватель STEM».