غير ڪميشن ڪهاڻيون کان بصيرت
نومبر 12، 2021
سڄي ملڪ ۾ 500 کان وڌيڪ نوجوانن ان ڪميشن ذريعي سائنس، ٽيڪنالاجي، انجنيئرنگ ۽ رياضي جي سکيا سان گڏ پنهنجا تجسس، خوشي ۽ جوش ۽ گڏوگڏ خوف، بي حسي ۽ تعصب جا تجربا پيش ڪيا آهن. اهي ڪهاڻيون تعليمي نظام جي ناانصافين ۽ چيلينجز کي روشن ڪن ٿيون جڏهن ته اميد جي جاين ڏانهن پڻ اشارو ڪن ٿيون. انهن مان، اسان انهن موضوعن ۽ نمونن کي ڪڍي رهيا آهيون جيڪي STEM سکيا ۽ موقعن جي مستقبل لاءِ مقصدن جي سڃاڻپ ۾ رهنمائي ڪندا.
اڄ اسان 12 بصيرتون شيئر ڪرڻ لاءِ پرجوش آهيون جيڪي انهن ڪهاڻين مان نڪرنديون آهن، جن کي چئن موضوعن ۾ ورهايو ويو آهي، ان سان گڏ انهن بصيرت مان متاثر هڪ تصويري سيريز. (هنن تصويرن کي مڪمل سائيز ۾ ڏسڻ لاءِ پوسٽ جي آخر تائين اسڪرول ڪريو.) فنڪار اسٽينبرگ کيڏيو ونڊيو "مون غير ڪميشن جي ڪم مان نڪرندڙ بنيادي موضوعن جي نمائندگي ڪرڻ لاءِ ڪردار ادا ڪرڻ واري راند جو استعارو چونڊيو آهي. هر شاگرد جو سفر منفرد هوندو آهي، ۽ موقعو انهن جي نتيجن ۾ وڏو ڪردار ادا ڪندو آهي، پر ڏينهن جي آخر ۾، ميدان اڃا به آهي. ڌانڌلي ڪئي وئي. ڇا ٿيندو جيڪڏهن رانديگرن پاڻ ئي ضابطا ٺاهيا؟ ڇا ٿيندو جيڪڏهن STEM تعليم شاگردن جي زندگين تجربن کي مرڪز بڻائي؟
هر بصيرت بابت وڌيڪ سکو ۽ جيڪو اسان ڪهاڻي ٻڌندڙن کان ٻڌو آهي هتي. ايندڙ هفتي ۾، اسان انهن بصيرت تي اضافي nuance حصيداري ڪندا سين.
ڪهاڻيڪار جي احساسات جي چوڌاري بصيرت
بصيرت 1: ترقي ڪرڻ لاءِ، شاگردن کي تعلق ۽ شموليت جو احساس هجڻ ضروري آهي جيئن اهي STEM تجربن کي نيويگيٽ ڪن.
بصيرت 2: ڪجهه شاگردن لاءِ، STEM تجربا مثبت جذبات جي هڪ حد سان گڏ ڪيا ويا جن ۾ لطف، جوش، جوش، ۽ فخر شامل آهن، ۽ انهن احساسن ۾ فرق پيدا ٿيو ته شاگردن ڪيئن STEM ۽ سندن STEM سکيا جي سفر کي سمجهيو.
بصيرت 3: ڪجهه شاگردن لاءِ، مونجهاري، دٻاءُ، ۽ اداسي جا جذبا سندن STEM ڪلاس روم جي تجربن تي غالب هئا. ڪلاس روم جي سکيا جو وڏو حوالو، جيڪو صرف مواد تي ڌيان ڏيڻ کان ٻاهر آهي، شاگردن جي STEM سفرن ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو. شاگردن جي ناڪاري جذبن جي شدت STEM سکندڙن جي طور تي پنڻ جي صلاحيت ۾ سندن يقين کي متاثر ڪيو.
ٿي سگهي ٿو ٽئين يا چوٿين درجي ۾ مون صرف هڪ ڏينهن وڃايو جيڪو واقعي اهم هو، ۽ مان ان مان واپس موٽڻ يا ان وڃايل ڏينهن کي پورو ڪرڻ جي قابل نه هوس. اهو محسوس ٿيو ته مان صرف معلومات جو هڪ ٽڪرو وڃائي رهيو آهيان، ۽ مون ڪڏهن به، مون ڪڏهن به نه سوچيو هو.
ڪلاس روم جي تجربي جي چوڌاري بصيرت
بصيرت 4: جڏهن استاد شاگردن سان معاون رشتا پيدا ڪن ٿا جيڪي هدايتن کان ٻاهر آهن، شاگردن کي ڏٺو ۽ ٻڌو محسوس ٿئي ٿو، نه صرف سکندڙن وانگر، پر ماڻهن وانگر.
بصيرت 5: استاد جيڪي STEM لاءِ پنهنجو جوش ڏيکاريندا آهن انهن جي شاگردن لاءِ الهام جو ذريعو آهن.
بصيرت 6: شاگرد هڪ اتساهه ۽ تجسس جو تجربو ڪندا آهن جڏهن استاد مختلف قسم جي STEM هدايتون استعمال ڪندا آهن.
بصيرت 7. تعاون ڪندڙ STEM منصوبا ٽينشن سان ڀريل يا لذت سان ڀريل هوندا.
مان 11 هين ۽ 12 هين گريڊ ۾ پهتس جڏهن آخرڪار مون کي هڪ استاد مليو جنهن اهي هٿ ڪيا، جهڙوڪ اسان لاءِ انجنيئرنگ پروجيڪٽ... اسان هڪ فائنل پروجيڪٽ ڪيو جتي پسند ڪرڻ بدران، ٽيسٽ... اسان هڪ اهڙو پروجيڪٽ ڪيو جتي توهان اسان جي استاد کي منهن تي ڌڪ ڏيڻ لاءِ هڪ ٽريبوچٽ ٺاهيو ... ۽ ان واقعي ۾ مون کي ان ۾ وڌيڪ دلچسپي پيدا ڪئي، ان انجنيئرنگ بٽ... اهڙي طرح، پهريون ڀيرو رياضي جي حقيقي عملي ايپليڪيشن کي ڏسڻ... هڪ 16 سالن جي عمر لاءِ ذهن اُڀرڻ وارو هو... استادن مون کي ٻڌايو.. .، 'او، تون رياضي استعمال ڪندين...' پر مان ان کي ڪڏهن به سمجهي نه سگهيو آهيان ...
ڪهاڻيڪار جي پس منظر / سڃاڻپ جي چوڌاري بصيرت
بصيرت 8: ڪيتريون ئي عورتون شاگرد STEM ڪلاس رومز ۾ جنس پرستيءَ جو تجربو ڪن ٿيون. ڪجهه عورتن لاءِ، هي لچڪ ۽ بااختياريءَ جي وڌندڙ احساس ڏانهن وڌي ٿو جيئن اهي موجوده ثقافتي اميدن ۽ اسٽريٽائپائپ کي چئلينج ڪن ٿيون. ٻين لاء، اهي تجربا منفي طور تي انهن جي خود قدر تي اثر انداز ڪن ٿا.
بصيرت 9: ڪيترائي شاگرد STEM ڪلاسن ۾ نسل پرستي جو تجربو ڪن ٿا. اهو انهن تي جذباتي ۽ علمي طور تي هڪ طاقتور اثر آهي.
بصيرت 10: والدين/سرپرستن وٽ STEM ۾ مهارت جا مختلف سطح آهن جيڪي شاگردن جي STEM سکيا جي سفر تي اثرانداز ٿين ٿا. شاگرد ڪڏهن ڪڏهن ان کي ثقافتي اختلافن ڏانهن منسوب ڪن ٿا ته ڪيئن STEM سيکاريو وڃي ٿو.
منهنجي ناسي چمڙي ۽ برازيل جي ورثي منهنجي ڪلاس ميٽن کي پريشان ڪيو ۽ منهنجي استادن کي ناراض ڪيو، مون کي ساٿين ۽ استادن جي طنز جو نشانو بڻايو. منهنجي ٻئي درجي جي استاد جو مون تي تمام گهڻو اثر پيو. هن مون کي انگريزيءَ جي سيڪنڊ لئنگئيج ٽيسٽنگ لاءِ موڪليو، ان جي باوجود ته انگريزي منهنجي مادري زبان هئي، مون کي موڪلن تي رهڻ تي مجبور ڪيو ۽ اسڪول ختم ٿيڻ کان پوءِ دير سان ”ٻيهر سکڻ“ لاءِ پينسل ڪيئن رکجي، ۽ منهنجي جوابن کي نشان لڳايو. جيئن ته منهنجي رياضي گهر جي ڪم تي غلط آهي جيتوڻيڪ جڏهن مون صحيح جواب لکيو.
STEM دلچسپي جي چوڌاري بصيرت
بصيرت 11: ننڍپڻ جا تجربا جيئن ته قدرتي دنيا جي نمائش، تجربا، رانديڪن سان کيڏڻ، ۽ رياضي جي مشڪل مسئلن سان مشغول ٿيڻ ڪجهه شاگردن کي STEM ۾ دلچسپي پيدا ڪرڻ جي هدايت ڪري ٿو. جڏهن ته، نمائش لازمي طور تي سڀني شاگردن جي دلچسپي جي سبب ناهي.
بصيرت 12: شاگرد مختلف سببن جي ڪري STEM ڪيريئر جي پيروي ڪرڻ جو انتخاب ڪندا آهن. ڪجھ لاءِ، اھو ھڪڙو رستو آھي واپس ڏيڻ جو، ۽ ٻين لاءِ، اھو ھڪڙو طريقو آھي جاري رکڻ جو ھڪڙو جوش ۽ پيار STEM لاءِ پنھنجي سڄي ڄمار ۾.
مون کي پهريون ڀيرو STEM سان متعارف ڪرايو ويو هو جيئن مون کي ٿامس اينڊ فرينڊز ٽرينن سان دلچسپي هئي ۽ ستن سالن جي عمر ۾ MTA ڪنڊڪٽر ٿيڻ جي خواهش هئي. ان کان پوء، جيئن مون پنهنجي ابتدائي اسڪول جي ڏينهن ۾ اضافو، ذيلي، تقسيم، ضرب، ۽ انگن کي سکڻ شروع ڪيو، مون کي رياضي جو شوق پيدا ٿيڻ لڳو.
مڪمل سائز جون تصويرون:
