Sheekeeye: Bradley (isaga/isaga/isagii), 26, Pennsylvania

"Markii aan ku jiray dugsiga sare, waxa ay ahaan jirtay mid aad u cad in ay jirto la'aanta sinnaanta jinsiyadeed ee barnaamijyada STEM ee nidaamka dugsigayga. Waxaan ahaa arday CAS/AP ah oo dhigta dugsiga sare, waxaanan si joogto ah u ahaa ilmaha keliya ee madow ee ku jira xiisadaha xisaabta iyo sayniska, dhammaan fasalladayda runtii. Ahaanshaha ilmaha kaliya ee madow ee fasalkayga xisaabta gaar ahaan waxay ahayd mid go'doon ah. Maaddada xisaabta ayaan kaga horreeyay, waxaanan xusuustaa in si gaar ah la ii waydiinayay haddii aan joogo qolka saxda ah bilawga semester kasta, ha ahaado arday, ama macalin, ama labadaba. Aad bay u adkeyd inaan noqdo ardayga kaliya ee madow, ma haysan qof ila xiriiriya ama waayo-aragnimadayda gaarka ah. Way adagtahay in la waayo saaxiibada madow iyo samaynta xusuusta sababtoo ah waxaan ku go'doonsanaa fasalka dad aan hubin inaan ka tirsanahay. Waxaan dhihi doonaa waxa kaliya ee ka soo horjeeda tani waxay ahayd in dulqaadkayga, gaar ahaan xisaabtu, ay faa'iido u leedahay inaan caawiyo dadka kale. Waxaan helay shaqadaydii ugu horeysay markii aan ahaa 15 jir ah kaaliyaha fasalka dugsiga hoose ee barnaamijka dugsiga ka dib ee aan macaash doonka ahayn maxalli ah kuwaas oo tirakoobka inta badan ahaa madow. In aan awoodo in aan u baro carruurta maaddooyinka ay ku dhibtooday iyaga oo ka faa'iideysanaya aqoonsiga aan wadaagno si aan u keeno miiska oo aan ku kalsoonahay waxay iga dhigtay inaan ogaado inaan haysto fursad gaar ah oo aan kula dhaqmo ardayda madow si ixtiraam leh maaddooyinkan STEM halkaasoo laga yaabo in aysan helin. waxa ku jira dugsiyadooda. Waxaan dareemay awood aan ku tuso carruurta dariiqooyinka ay ku xalliyaan mashaakilaadka xisaabta ayan waligood aqoon, anigoo isticmaalaya luqad iyo hadallo ay garanayaan oo aad loo wajihi karo. Iyadoo hooyaday ay tahay macalin, waxaan fahmay in si aad si dhab ah u gaarto arday, ay tahay inaad si dhab ah u jeceshahay inay guuleystaan ​​oo ay noqdaan kuwo weyn, oo aadan muujin inaad ka caqli badan tahay iyaga, ama inay kuugu baahan yihiin arday ahaan. macalinka, laakiin in ay noqon karaan kuwo weyn iyo in awooddu ay horeba ugu jirtay, waxaad halkan u joogtaa inaad ka caawiso inay gaadhaan awoodooda buuxda. Isla fikraddan ayaa si fudud uga maqan daraasadayda. Marar badan waxaan dareemay go'doonnimadayda dareen hoose, taasoo keentay cilladda imposter syndrome. Markaa, waad qiyaasi kartaa yaababkaygii markii aan galay imtixaankii meelaynta xisaabta ee sannadkaygii ugu horreeyay ee kulliyadda oo natiijadaydu ay soo noqotay iyadoo leh waan ka boodi karaa xisaabta freshman iyo tajkayga weyn awgeed, la iima baahna in aan qaato xiisado xisaabeed oo ka baxsan jaamacadda. 1 shuruudaha waxbarashada guud. Waayo-aragnimadani waa ay i ansixisay waxayna iga dhigtay inaan garwaaqsado inaan u baahanahay inaan dhiirigelino oo aan ansixino carruurta weligood xitaa haddii ay wax badan u leeyihiin inay bartaan, ka caawi inay fahmaan inay awood iyo karti horeba u leeyihiin inay sidaas sameeyaan. Markii aan bilaabay beddelka waxbaridda ka dib markii aan dhammeeyey, waxaan awooday inaan daboolo xiisado badan oo xisaab ah oo aan horumariyo ardaydayda siyaalo aan jeclaan lahaa in macallimiintaydu ay rabaan inay ila yeeshaan. Waxaan rajeynayaa inaan sii wadno dhiirigelinta iyo xoojinta carruurta maaddooyinkan, weligey ma rabo in ilmuhu dareemo sida aan haysto."