Insight Insight
Tre gjëra dolën me zë të lartë dhe të qartë nga tregimet e pakomisionit. Këto njohuri, të udhëhequra nga zërat e tregimtarëve tanë, po ndihmojnë në bashkë-projektimin e së ardhmes së të mësuarit STEM.
Të rinjtë nuk janë dorëzuar; ata janë të ndezur dhe duan të bëjnë një ndryshim me STEM
Në pak më pak se tre muaj, gati 600 të rinj në të gjithë vendin ndanë historitë e tyre me unKomisionin. Herë pas here, tregimtarët ndanë dëshirën e tyre për të përdorur STEM për të zgjidhur sfidat e botës reale në komunitetet e tyre dhe në botë.
Ne si të rinj me të vërtetë duam diçka që mund ta përdorim në botën reale...për shembull në kimi, ne mësojmë gjithçka rreth gjendjes së materies se si ato ndryshojnë dhe formulave dhe kostove që lidhen me të, të cilat mund të jenë mjaft të habitshme dhe zhgënjyese për të. kuptojmë, ne kurrë nuk e dimë pse ka vërtet rëndësi…Dhe kjo është ndalesa e menjëhershme që kaq shumë studentë kanë në klasat STEM. Pra, tani ngre pyetjen emocionuese: po sikur? po sikur ta bëjmë arsimin më të zbatueshëm? ne u tregojmë nxënësve se si mësimi në shkollë lidhet drejtpërdrejt me jetën e tyre të përditshme? Unë vetëm mund të imagjinoj se çfarë një vrull të fuqishëm mund të krijojë.”
- Rhea, 18 vjeç, Virxhinia
Për të pasur sukses në STEM, të rinjtë duhet të ndiejnë se i përkasin STEM
94% të tregimtarëve diskutuan përkatësinë ose mospërkatësinë në përvojat që ata ndanë me unKomisionin. shpesh një ngjarje e vetme që solli ndjenjat e përkatësisë tejkaloi përvojat e mospërkatësisë. Në fakt, 40% e tregimtarëve që kishin një vetë-perceptim se nuk i përkisnin STEM-it, na treguan për një përvojë që i shtyu ata të ndiheshin sikur i përkisnin, duke treguar se vetë-perceptimi rreth STEM nuk është shumë i fiksuar! Historitë zbuluan gjithashtu një korrelacion pozitiv midis ndjenjës së përkatësisë dhe ndjekjes së lëndëve STEM në shkollë të mesme dhe kolegj dhe, në fund të fundit, si një karrierë STEM.
"Gjatë vitit tim të vogël, ata sollën një klasë të re në shkollën time, e cila ishte një hyrje në shkencën e të dhënave…[mësuesja] foli me mua dhe ajo thotë se ka një klasë vërtet të re që unë do të jap mësim. Dhe unë mendoj se ju pëlqen vërtet, sikur është pikërisht në rrugicën tuaj dhe ajo për të cilën ju intereson, dhe unë isha disi, nervoz dhe i frikësuar, unë jam sikur, do të marr këtë klasë të re matematike që askush nuk e ka marrë ndonjëherë më parë….Dhe sapo fillova të merrja klasën, dhe si të mësoja gjithçka, më pëlqeu absolutisht….ajo klasë ishte pika e vërtetë kryesore në edukimin tim nga atje.”
- Emilio, 22 vjeç, Kaliforni
Mësuesit janë forca më e fuqishme për të nxitur përkatësinë në STEM
68% Në kohën kur tregimtarët raportuan një ndryshim drejt përkatësisë, një mësues e lehtësoi atë që të ndodhte. Treguesit thanë se mësuesit e tyre nxisin përkatësinë 25 pikë përqindjeje më shumë se çdo individ apo përvojë tjetër në jetën e tyre. Në fakt, shumë tregimtarë u ndikuan aq shumë nga mësuesit e tyre STEM saqë u bënë vetë mësues të STEM! Treguesit zezakë, vendas amerikanë dhe LGBTQ ishin tregimtarë 2x pasi ka të ngjarë të flasin për ndjenjën e përkatësisë përmes identifikimit me racën ose gjininë e mësuesve të tyre sesa të tjerët. Fatkeqësisht, tregimtarët zezakë, vendas amerikanë dhe LGBTQ diskutuan gjithashtu për përjetimin e racizmit ose seksizmit të mësuesve 2x aq shpesh sa tregimtarët e tjerë.
"Dr. N, unë kurrë nuk do ta harroj atë. Ai padyshim vazhdoi trashëgiminë e tyre për mua, duke pasur mësues zezakë, mësues meshkuj zezakë, të cilët janë në gjendje të më mësojnë matematikë dhe të rrënjosin të njëjtin lloj besimi dhe vetëvlerësimi që unë mund të shihja. veten time dhe them, si 'Oh, mund ta bësh' ose, 'provoje në këtë mënyrë', ose thjesht më mbajti pak dorën, gjë që mendoj se shumë studentë me ngjyrë ndoshta nuk e kuptojnë..."
- Anonim, 22 vjeç, Oklahoma
