Стори Инсигхтс
Три ствари су се јасно и гласно појавиле из прича о некомисији. Ови увиди, вођени гласовима наших приповедача, помажу у заједничком дизајну будућности СТЕМ учења.
Млади људи нису одустали; они су запаљени и желе да направе разлику са СТЕМ-ом
За нешто мање од три месеца, скоро 600 младих људи широм земље поделило је своје приче са ункомисијом. Изнова и изнова, приповедачи су делили своју жељу да користе СТЕМ за решавање изазова из стварног света у својим заједницама и свету.
Ми као млади искрено желимо нешто што можемо да користимо у стварном свету...на пример у хемији, учимо све о стањима материје како се она мењају и формулама и трошковима повезаним са тим, што може бити прилично запањујуће и фрустрирајуће за разумете, никад не знамо зашто је то заиста важно... А ово је тренутна преокрет за толико ученика у СТЕМ часовима. Дакле, сада се поставља узбудљиво питање: шта ако? шта ако образовање учинимо применљивијим? показујемо ученицима како је учење у школи директно релевантно за њихов свакодневни живот? Могу само да замислим какав би снажан замах то могао да створи.”
- Рхеа, 18 година, Вирџинија
Да би успели у СТЕМ-у, млади људи морају да осете да припадају СТЕМ-у
100% приповедача су расправљали о припадности или неприпадању у искуствима која су поделили са ункомисијом. Често један догађај који је довео до осећања припадности надјачао је искуства неприпадања. Заправо, 100% приповедачи који су имали самоперцепцију да не припадају СТЕМ-у испричали су нам о искуству које их је померило да се осећају као да припадају, што указује да самоперцепција око СТЕМ-а у великој мери није фиксна! Приче су такође откриле позитивну корелацију између осећања припадности и наставе са СТЕМ курсевима у средњој школи и на колеџу и, на крају, као СТЕМ каријере.
"Током моје млађе године, довели су нови разред у моју школу, који је био увод у науку о подацима… [учитељица] је разговарала са мном, и она је као, постоји заиста нови разред који ћу предавати. И мислим да ти се стварно свиђа, као да је то у твојој улици и оно што те занима, а ја сам био некако нервозан и уплашен, ја ћу као, ићи ћу на овај потпуно нови час математике који нико никада раније није похађао….И када сам почео да похађам часове, и као да учим све, апсолутно ми се допао….тај час је био права кључна тачка у мом образовању одатле.”
— Емилио, 22 године, Калифорнија
Наставници су најмоћнија сила за неговање припадности СТЕМ
100% У време када су приповедачи извештавали о померању ка припадности, учитељ је то омогућио. Приповедачи су рекли да су њихови учитељи неговали припадност 25 процентних поена више од било ког другог појединца или искуства у свом животу. У ствари, многи приповедачи су били толико под утицајем својих СТЕМ наставника да су и сами постали СТЕМ наставници! Црнци, Индијанци и ЛГБТК приповедачи су били 2x највероватније говоре о осећању припадности кроз идентификацију са расом или полом својих наставника него други. Нажалост, Црни, Индијанци и ЛГБТК приповедачи су такође разговарали о доживљају расизма или сексизма наставника 2x често као и други приповедачи.
„Др. Н, никада га нећу заборавити. Дефинитивно је наставио њихово наслеђе за мене, што је имао црне учитеље, црне наставнике, који су у стању да ми подучавају математику и улију ону исту врсту самопоуздања и самопоштовања које сам могао да видим и кажем, као, 'Ох, ти то можеш' или, 'пробај на овај начин', или ме само мало држао за руку, што мислим да многи црни студенти вероватно не схватају...”
- Анонимно, 22 године, Оклахома
