Приповедач: Арсима (она/њен/њен), 18 година, Илиноис

"У школи сам прилично заокружен ученик. Увек бих се уписивао на убрзане или почаствовао СТЕМ курсеве и имао добре резултате, али сам се стално осећао одвојеним од градива. Било да се радило о интегралима у рачуници или проучавању Кребсовог циклуса у биологији, ништа од тога се није односило на моја проживљена искуства. Понекад је материјал било тешко схватити и била ми је потребна додатна помоћ, али то је дошло са уливеном сумњом да доведем у питање моје заузимање простора на овим часовима ... Да ли задржавам час тражећи детаљно објашњење? Мисли ли овај учитељ мање на мене што питам? Будући да је од неколико студенткиња у разреду и једина ученица црнке, ухрањена у овој апатији према СТЕМ -у.

Својим ангажовањем у активизму научио сам о еколошкој правди. Ово се фокусира на расне и класне неједнакости климатске кризе коју данас доживљавамо. Први пут сам се уписао у СТЕМ разред узбуђен што сам сазнао више о животној средини. Током читавог курса први пут сам се осећао повезан са материјалом. Мој учитељ је урадио невероватан посао укључивши релевантне чланке о смртности мајки који утичу на црне мајке, стамбену сегрегацију и утицај топлоте унутар града на заједнице са ниским приходима, и уништавање домородачког земљишта путем компанија за нафту и гас. Разговори на часу били су продуктивни и занимљиви јер су многи први пут сазнали за ове кризе. Упркос томе што се овај час одвијао дигитално због ЦОВИД-19, био сам узбуђен што се сваког јутра пријављујем на овај Зоом час.

На факултету, радујем се проналаску СТЕМ часова који истражују друштвене неједнакости у материјалу. Све што је било потребно било је један час да променим свој приступ овом пољу студија, могу само да замислим које каријере и страсти могу створити из овог новооткривеног интереса. Надам се да ће сви СТЕМ одељења научити да укључе теме једнакости и инклузије и истраже како можемо постићи равноправно образовање у учионици."