„Пре прве године у средњој школи нисам био посебно заинтересован за науку. У 2. разреду смо урадили неколико научних експеримената који су били забавни, али смо радили само два експеримента целе године. Због тога нисам имао прилику да научим превише. Такође се сећам да сам радио још један експеримент у 6. разреду. Нисам се бавио науком осим ове до средње школе. У средњој школи смо радили пристојну количину науке. Сећам се да сам читао из уџбеника који нису били најзабавнији. Чинило се као да када су наставници желели да учимо о науци, углавном су само извукли уџбеник. Сећам се да сам радио само један научни пројекат у средњој школи, где смо направили дијаграм од глине. До ове тачке у мом животу, нико ме није доследно подучавао о науци. У неким мојим годинама у школи, чинило се да је наука понекад била накнадна мисао за друге предмете. Онда сам дошао у средњу школу. Средња школа је била прва година школе коју сам ротирао у различите разреде. Пре средње школе, ишао сам у К-8 школу која није имала ротирајућа одељења средње школе. Због тога нисам сигуран како ће се завршити средња школа. Имао сам пет разреда прве године средње школе. То су били: математика, вођене студије, гитара, енглески језик и биологија. Постојала су само два разреда о којима сам једва нешто знао. То су били гитара и биологија. Када сам се уписала, нисам знала да ли ћу уопште добро проћи на неком од ових часова. Морао сам да упишем биологију да бих дипломирао, па сам се надао најбољем. Гитара, било је у реду да не радим добро, јер нисам морао да је узмем. Када сам закорачио на биологију, сећам се колико је учитељ био срећан, узбуђен и умирујући. Ово ми је било од велике помоћи, јер је учитељица углавном предавала бруцошу и знала шта нам је потребно да бисмо били успешни. Сећам се сваки пут када сам ушао у њихову учионицу, осећао сам се веома добродошло, срећно и спремно да учим. Такође сам приметио да је овај наставник одлучио да направи сопствени наставни план и програм, на основу онога што је требало да научимо, а не само да ради наставни план и програм који је предвиђен. Сећам се да сам се много забављао на биологији, јер је наставник био ентузијастичан и увек је имао задатак да урадимо пројекат. Сећам се да сам правио мини папирне књиге, постере, креације на папирним тањирима, радио мини цртеже животиња, писао причу о нашем идентитету као научника и креирао еколошку презентацију. Ове ствари су ме заиста повезале са биологијом јер сам се осећао укљученим. Осећао сам да је учитељу стало до мене и осталих ученика. Сећам се да је учитељица чак радила један на један провере са нама да би се уверила да радимо најбоље што можемо у разреду. Активности су ме повезивале и са биологијом, јер смо морали да урадимо неке уметничке радове и да одвојимо мало времена, и да се укључимо, уместо да само нешто откуцамо што смо брже могли. Такође мислим да смо ја и моји другови више запамтили ове пројекте јер су били другачији. Већина мојих других наставника те натера да откуцаш свој рад. Мислим да је било лепо видети школу и науку из другачије перспективе због овог искуства у биологији. Вредно сам радио на биологији и дао све од себе. На крају сам зарадио А у разреду за који нисам био сигуран да ћу се добро снаћи. Са гитаром сам такође премашио своја очекивања и такође добио петицу. Пошто сам имао ово искуство колико биологија може бити забавна, сада се још увек сећам колико је овај час био сјајан, иако је то било пре три године. Сада сам апсолвент средње школе. Углавном због овог невероватног наставника и искуства у биологији, пошто ускоро идем на колеџ, једна од три ствари које разматрам да студирам на колажу је наука о животној средини.