"Min reflektion om STEM går bakåt från min STEM -uppskattning från högre år till mitt förakt och ointresse tillbaka före K: s. Jag minns att jag spelade på tidiga macintosh -spel och skrev spel för att lära mig teknik men aldrig intresserad av tanken på STEM. Tror verkligen inte att jag lärde mig vikten av akronymen förrän i gymnasiet och vid den tiden kände jag det. Jag gillade INTE STEM eftersom jag kände mig utanför och otillräcklig men i hemlighet var jag fascinerad och försökte mitt bästa. Jag insåg senare att jag hade svårigheter att lära mig med hjälp av min matematiklärare Horton på gymnasiet. Han var en liten extra man men han var rolig och vi kom överens Jag minns att han satte en plåtmössa på huvudet för att lära sig FOIL -metoden. I hans klass, 7 år träffade jag en av mina bästa vänner till denna dag. Herr Horton hade min äldre syster tidigare och insåg hur olika vi var. Jag var bättre på matte men sämre i klassen och han var den första som köpte upp diagnosen till mina föräldrar och arbetade med mig under lunchen och efter lektionen. Det var ett ögonblick som förändrade livet eftersom jag också hade börjat komma tillbaka till STEM med stöd av min IB -biologilärare som jag hade en stor vänskap med. Jag minns att han hade dyslexi och verkligen älskade botanik. Mr Welker skulle skämta och också skriva om saker eller diskutera hans kamp med dyslexi i STEM. Mr Welker blev också min klubbrådgivare när jag ville skapa en förmedlad intressegrupp som i sin tur ledde till att jag träffade läkare som delade sina berättelser som kämpade i STEM eller var mångfacetterade.

Dessa ögonblick hjälpte mig att packa upp och lära mig mina egna falska berättelser om hur STEM är, ser ut och hur jag inte passade. När jag blev äldre förlorade jag min skam, rädsla och skuld som jag hade burit genom åren för att packa upp hur spännande STEM är för mig. Jag gillar biologi, astrofysik, inlärningskoder och processen för teknikutveckling. Alla dessa saker verkade så långt ifrån mig och ingen uppmuntrade mig någonsin att gå med i de grupper som i grunden hade blivit en pojkeklubb och definitivt inte var ett säkert utrymme för en mörkare svart flicka med en okonventionell stil för lärande och talhinder. Istället lärde jag mig att skapa mina egna utrymmen och arbeta tillsammans med en ömsesidig utveckling med dem som redan uppmuntrade och stöttade mig."