கதை நுண்ணறிவு
கமிஷன் இல்லாத கதைகளிலிருந்து மூன்று விஷயங்கள் சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்பட்டன. இந்த நுண்ணறிவு, எங்கள் கதைசொல்லிகளின் குரல்களால் வழிநடத்தப்படுகிறது, STEM கற்றலின் எதிர்காலத்தை இணைந்து வடிவமைக்க உதவுகிறது.
இளைஞர்கள் கைவிடவில்லை; அவர்கள் சுடப்பட்டுள்ளனர், மேலும் அவர்கள் STEM உடன் மாற்றத்தை ஏற்படுத்த விரும்புகிறார்கள்
மூன்று மாதங்களுக்குள், நாடு முழுவதும் கிட்டத்தட்ட 600 இளைஞர்கள் தங்கள் கதைகளை ஆணையத்திடம் பகிர்ந்து கொண்டனர். மீண்டும் மீண்டும், கதைசொல்லிகள் தங்கள் சமூகங்களிலும் உலகிலும் நிஜ உலக சவால்களைத் தீர்க்க STEM ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான தங்கள் விருப்பத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர்.
இளைஞர்களாகிய நாம் நிஜ உலகில் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒன்றை உண்மையாகவே விரும்புகிறோம்...உதாரணமாக வேதியியலில், அவை எவ்வாறு மாறுகின்றன என்பதைப் பற்றியும் அதனுடன் தொடர்புடைய சூத்திரங்கள் மற்றும் செலவுகள் பற்றியும் அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறோம். புரிந்து கொள்ளுங்கள், இது ஏன் உண்மையில் முக்கியமானது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது…மேலும் இது STEM வகுப்புகளில் பல மாணவர்கள் கொண்டிருக்கும் உடனடி மாற்றமாகும். எனவே, இப்போது அது ஒரு அற்புதமான கேள்வியை எழுப்புகிறது: என்ன என்றால்? கல்வியை இன்னும் அதிகமாகப் பயன்படுத்தினால் என்ன செய்வது? பள்ளிக் கற்றல் அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கைக்கு நேரடியாக எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதை நாங்கள் மாணவர்களுக்குக் காட்டுகிறோம்? என்ன ஒரு சக்திவாய்ந்த வேகத்தை உருவாக்க முடியும் என்பதை என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடிகிறது.
- ரியா, 18 வயது, வர்ஜீனியா
STEM இல் வெற்றிபெற, இளைஞர்கள் தாங்கள் STEM-ஐச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதை உணர வேண்டும்
94% கதாசிரியர்கள் ஆணையத்திடம் பகிர்ந்து கொண்ட அனுபவங்களில் சொந்தம் அல்லது சொந்தம் அல்லாதது பற்றி விவாதிக்கப்பட்டது. பெரும்பாலும் சொந்தமில்லாத அனுபவங்களை விட அதிகமாக சொந்தம் என்ற உணர்வுகளை கொண்டு வந்த ஒரு நிகழ்வு. உண்மையாக, 40% தாங்கள் STEMஐச் சேர்ந்தவர்கள் அல்ல என்ற சுயக் கருத்தைக் கொண்டிருந்த கதைசொல்லிகள், தங்களைச் சேர்ந்தவர்கள் என உணரும்படி மாற்றிய ஒரு அனுபவத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறினார், இது STEM ஐச் சுற்றியுள்ள சுய கருத்து மிகவும் நிலையானது அல்ல என்பதைக் குறிக்கிறது! உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் கல்லூரியில் STEM பாடத்திட்டத்தை சேர்ந்த உணர்வு மற்றும் தொடர்வதற்கும், இறுதியில் STEM தொழிலாக இருப்பதற்கும் இடையே ஒரு நேர்மறையான தொடர்பைக் கதைகள் வெளிப்படுத்தின.
"எனது இளமைப் பருவத்தில், அவர்கள் எனது பள்ளிக்கு ஒரு புதிய வகுப்பைக் கொண்டு வந்தனர், அது தரவு அறிவியலை அறிமுகப்படுத்தியது...[ஆசிரியர்] என்னிடம் பேசினார், மேலும் நான் கற்பிக்கப்போகும் புதிய வகுப்பு உள்ளது. மேலும் இது உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்கும் என்று நினைக்கிறேன், அது உங்கள் சந்து மற்றும் நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ளதைப் போல, நான் ஒருவித பதட்டமாகவும் பயமாகவும் இருந்தேன், நான் இந்த புத்தம் புதிய கணித வகுப்பை எடுக்கப் போகிறேன் இதுவரை யாரும் எடுத்ததில்லை….மேலும் நான் வகுப்பை எடுக்க ஆரம்பித்தவுடன், எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்வது எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது….
- எமிலியோ, வயது 22, கலிபோர்னியா
STEM இல் உள்ளவர்களை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மிகவும் சக்திவாய்ந்த சக்தியாக உள்ளனர்
68% கதைசொல்லிகள் சொந்தம் நோக்கி மாறுவதைப் புகாரளிக்கும் நேரத்தில், ஒரு ஆசிரியர் அதை எளிதாக்கினார். கதைசொல்லிகள் தங்கள் ஆசிரியர்கள் சொந்தத்தை வளர்ப்பதாகக் கூறினார்கள் 25 மற்ற தனிநபர்கள் அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கையில் அனுபவத்தை விட சதவீத புள்ளிகள் அதிகம். உண்மையில், பல கதைசொல்லிகள் தங்கள் STEM ஆசிரியர்களால் மிகவும் பாதிக்கப்பட்டு அவர்களே STEM ஆசிரியர்களாக ஆனார்கள்! கருப்பு, பூர்வீக அமெரிக்கன் மற்றும் LGBTQ கதைசொல்லிகள் 2x மற்றவர்களை விட அவர்களின் ஆசிரியர்களின் இனம் அல்லது பாலினத்தை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் சொந்தமாக உணர்வதைப் பற்றி பேசலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, கருப்பு, பூர்வீக அமெரிக்கன் மற்றும் LGBTQ கதைசொல்லிகளும் ஆசிரியர் இனவெறி அல்லது பாலின வெறியை அனுபவிப்பதைப் பற்றி விவாதித்தனர் 2x மற்ற கதைசொல்லிகளைப் போலவே அடிக்கடி.
"டாக்டர் என், நான் அவரை ஒருபோதும் மறக்கமாட்டேன். கறுப்பின ஆசிரியர்களும், கறுப்பின ஆண் ஆசிரியர்களும், எனக்குக் கணிதம் கற்றுத் தருவதோடு, நான் பார்க்கக்கூடிய அதே மாதிரியான நம்பிக்கையையும் சுயமரியாதையையும் ஏற்படுத்தக்கூடிய கறுப்பின ஆசிரியர்களைக் கொண்டிருப்பதில், அவர் நிச்சயமாக எனக்கு அவர்களின் பாரம்பரியத்தைத் தொடர்ந்தார். நானே, 'ஓ, உங்களால் முடியும்' அல்லது, 'இப்படியே செய்து பாருங்கள்' அல்லது என் கையை கொஞ்சம் பிடித்துக் கொண்டேன், இது பல கறுப்பின மாணவர்களுக்கு கிடைக்காது என்று நான் நினைக்கிறேன்..."
- அநாமதேய, 22 வயது, ஓக்லஹோமா
