นักเล่าเรื่อง: แบรดลีย์ (เขา/เขา/เขา), 26, เพนซิลเวเนีย

"เมื่อตอนที่ฉันเรียนมัธยม ฉันเคยชัดเจนมากว่าโปรแกรม STEM ขาดความเสมอภาคทางเชื้อชาติในระบบโรงเรียนของฉัน ฉันเป็นนักเรียน CAS/AP ในโรงเรียนมัธยม และฉันเป็นเด็กผิวสีคนเดียวในชั้นเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง ทุกชั้นเรียนของฉันจริงๆ การเป็นเด็กผิวสีคนเดียวในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ของฉันนั้นช่างโดดเดี่ยวเหลือเกิน ฉันเป็นผู้นำวิชาคณิตศาสตร์ และจำได้ว่ามีคนถามฉันอย่างชัดเจนว่าฉันอยู่ในห้องที่ถูกต้องทุก ๆ การเปิดเทอม ไม่ว่าโดยนักเรียนหรือครู หรือทั้งสองอย่าง มันยากมากที่จะเป็นนักเรียนผิวดำคนเดียว ไม่มีใครเกี่ยวข้องกับฉันหรือประสบการณ์พิเศษของฉัน มันยากมากที่จะพลาดการอยู่กับเพื่อนผิวดำและสร้างความทรงจำเพราะฉันถูกโดดเดี่ยวในชั้นเรียนกับคนที่ไม่มั่นใจว่าฉันเป็นคนเดียวกัน ฉันจะบอกว่าข้อดีอย่างเดียวของเรื่องนี้คือความอุตสาหะของฉัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาคณิตศาสตร์ ทำให้ฉันได้ช่วยเหลือผู้อื่น ฉันได้งานแรกเมื่ออายุ 15 ปีเป็นผู้ช่วยชั้นเรียนระดับประถมศึกษาสำหรับโปรแกรมหลังเลิกเรียนที่ไม่แสวงหาผลกำไรในท้องถิ่นซึ่งประชากรส่วนใหญ่เป็นสีดำ ความสามารถในการสอนเด็กในวิชาที่พวกเขาประสบปัญหาในขณะที่ใช้ประโยชน์จากเอกลักษณ์ร่วมกันของเราเพื่อพาพวกเขาไปที่โต๊ะและเชื่อใจฉัน ทำให้ฉันตระหนักว่าฉันมีโอกาสพิเศษที่จะปฏิบัติต่อนักเรียนผิวดำด้วยความเคารพในวิชา STEM เหล่านี้ซึ่งพวกเขาอาจไม่ได้รับ ในโรงเรียนของตนเอง ฉันรู้สึกมีพลังที่จะแสดงให้เด็กๆ เห็นหนทางในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ที่พวกเขาไม่เคยรู้มาก่อน โดยใช้ภาษาและการสละสลวยที่คุ้นเคยและเข้าถึงได้ง่ายขึ้น เมื่อแม่ของฉันเป็นนักการศึกษา ฉันเข้าใจว่าการจะเข้าถึงนักเรียนได้อย่างแท้จริง คุณต้องปรารถนาให้พวกเขาประสบความสำเร็จและยิ่งใหญ่อย่างแท้จริง และอย่าแสดงให้เห็นว่าคุณฉลาดกว่าพวกเขา หรือพวกเขาต้องการให้คุณเป็น ครู แต่การที่พวกเขาทำได้ดีและมีพลังอยู่ในตัวแล้ว คุณแค่มาที่นี่เพื่อช่วยให้พวกเขาบรรลุศักยภาพสูงสุด แนวคิดเดียวกันนี้หายไปอย่างง่ายดายในการศึกษาของฉันเอง บ่อยครั้ง ข้าพเจ้ารู้สึกโดดเดี่ยวว่าตนเองด้อยกว่า ซึ่งนำไปสู่กลุ่มอาการหลอกลวง ดังนั้น คุณสามารถจินตนาการถึงความประหลาดใจของฉันเมื่อฉันทำแบบทดสอบวัดระดับคณิตศาสตร์สำหรับปีแรกของฉันในวิทยาลัย และผลลัพธ์ของฉันก็กลับมาโดยบอกว่าฉันสามารถข้ามวิชาคณิตศาสตร์ปีแรกได้ และเนื่องจากวิชาเอกของฉัน ฉันจะไม่ต้องไปเรียนวิชาคณิตศาสตร์นอกห้องเรียนอีกต่อไป 1 ข้อกำหนดด้านการศึกษาทั่วไป ประสบการณ์นี้ตรวจสอบฉันและทำให้ฉันรู้ว่าเราต้องสนับสนุนและตรวจสอบเด็กมากขึ้นกว่าเดิมแม้ว่าพวกเขาจะมีอะไรให้เรียนรู้มากมาย ช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขามีความสามารถและความสามารถในการทำเช่นนั้น เมื่อเริ่มสอนทดแทนหลังจากจบปริญญาตรี ฉันสามารถสอนวิชาคณิตศาสตร์ได้หลายวิชาและมีความก้าวหน้ากับนักเรียนในแบบที่ฉันอยากให้ครูมีความปรารถนาที่จะอยู่กับฉัน ฉันหวังว่าเราจะยังคงสนับสนุนและให้อำนาจแก่เด็กในเรื่องเหล่านี้ต่อไป ฉันไม่เคยต้องการให้เด็กรู้สึกอย่างที่ฉันมี"