Hikoyalar haqida
UnCommission hikoyalaridan uchta narsa baland va aniq paydo bo'ldi. Bizning hikoyachilarimiz ovozi asosidagi bu tushunchalar STEM o'rganish kelajagini birgalikda loyihalashtirishga yordam beradi.
Yoshlar taslim bo'lishmagan; ular ishdan bo'shashdi va ular STEM bilan farq qilmoqchi
Uch oydan kamroq vaqt ichida butun mamlakat bo'ylab 600 ga yaqin yoshlar o'z hikoyalarini Komissiya bilan o'rtoqlashdi. Vaqti-vaqti bilan hikoyachilar o'zlarining jamoalari va dunyodagi haqiqiy muammolarni hal qilish uchun STEM-dan foydalanish istagi bilan o'rtoqlashdilar.
Biz yoshlar haqiqatdan ham haqiqiy dunyoda foydalanishimiz mumkin bo'lgan narsani xohlaymiz ... masalan, kimyoda biz moddaning qanday o'zgarishi va u bilan bog'liq bo'lgan formulalar va xarajatlar haqida hamma narsani o'rganamiz, bu esa odamni hayratda qoldirishi va asabiylashishi mumkin. tushunamiz, biz bu haqiqatan ham nima uchun muhimligini hech qachon bilmaymiz… Va bu juda ko'p talabalarning STEM darslarida bir zumda to'xtab qolishlari. Shunday qilib, endi hayajonli savol tug'iladi: nima bo'lsa? Agar biz ta'limni ko'proq qo'llasak nima bo'ladi? Biz o'quvchilarga maktabdagi ta'lim ularning kundalik hayotiga qanday bog'liqligini ko'rsatamiz? Men qanday kuchli impuls yaratishi mumkinligini tasavvur qila olaman.
- Rhea, 18 yoshda, Virjiniya
STEMda muvaffaqiyatga erishish uchun yoshlar o'zlarini STEMga tegishli ekanliklarini his qilishlari kerak
94% Hikoyachilar komissiya bilan o'rtoqlashgan tajribalarida tegishli yoki tegishli emasligini muhokama qilishdi. Ko'pincha tegishlilik tuyg'usini keltirib chiqaradigan yagona voqea tegishli bo'lmaslik tajribasidan ustun keldi. Aslida, 40% O'zini STEMga tegishli emasligi haqida tasavvurga ega bo'lgan hikoyachilar bizga o'zlarini tegishli bo'lgandek his qilishlariga olib kelgan tajriba haqida gapirib berishdi, bu STEM atrofida o'zini o'zi idrok etish deyarli aniq emasligini ko'rsatadi! Hikoyalar, shuningdek, tegishlilikni his qilish va o'rta maktab va kollejda STEM kurslarini bajarish va oxir-oqibat, STEM martabasi o'rtasida ijobiy bog'liqlikni ko'rsatdi.
"Mening kichik yilimda ular maktabimga yangi sinf olib kelishdi, bu ma'lumotlar faniga kirish edi... [o'qituvchi] men bilan gaplashdi va u men o'rgatadigan haqiqatan ham yangi sinf borga o'xshaydi. O'ylaymanki, bu sizga juda yoqadi, xuddi sizning ko'changizda va sizni qiziqtirgan narsa kabi, va men shunchaki asabiylashdim va qo'rqib ketdim. Hech kim hech qachon qatnashmagan edi…. Va men darsni boshlaganimdan keyin va hamma narsani o'rganish kabi, menga juda yoqdi .... bu dars mening ta'limimda asosiy nuqta edi."
- Emilio, 22 yosh, Kaliforniya
O'qituvchilar STEMga tegishlilikni rivojlantirish uchun eng kuchli kuchdir
68% Hikoyachilar tegishlilikka o'tish haqida xabar berganlarida, o'qituvchi bunga yordam berdi. Hikoyachilarning aytishicha, ularning o'qituvchilari tegishlilikni tarbiyalagan 25 ularning hayotidagi boshqa har qanday shaxs yoki tajribaga qaraganda foiz punktlari ko'proq. Darhaqiqat, ko'plab hikoyachilar STEM o'qituvchilaridan shunchalik ta'sirlanganki, ular o'zlari STEM o'qituvchilariga aylanishgan! Qora, tubjoy amerikalik va LGBTQ hikoyachilar edi 2x O'z o'qituvchilarining irqi yoki jinsini boshqalarga qaraganda aniqlash orqali o'zini tegishli his qilish haqida gapirish mumkin. Afsuski, qora tanlilar, tubjoy amerikaliklar va LGBTQ hikoyachilari ham o'qituvchi irqchilik yoki seksizmni boshdan kechirishlarini muhokama qilishdi. 2x boshqa hikoyachilar kabi tez-tez.
"Doktor N, men uni hech qachon unutmayman. U, albatta, men uchun o'z merosini davom ettirdi, qora tanli o'qituvchilar, qora tanli erkaklar o'qituvchilari, ular menga matematikani o'rgatishga qodir va men ko'rgan ishonch va o'zini o'zi qadrlashni singdira oladilar. Men o‘zimga shunday deyman: “Oh, siz buni qila olasiz” yoki “bunday qilib ko‘ring” yoki shunchaki qo‘limdan bir oz ushlab turdim, menimcha, ko‘pchilik qora tanli talabalar buni tushunmaydilar…”
- Anonim, 22 yosh, Oklaxoma
