Transkript priče:

"Odrastao sam kao prilično znatiželjno dijete do te mjere da su me roditelji čak i nazvali Miss Inquisitive, zbog beskrajnog niza pitanja koje sam postavljao o svemu i svačemu. "How It's Made" je bila moja omiljena emisija jer je razbila "zašto" uvijek traže da pronađu. Od mehanizama marshmallowa, pa sve do onoga što je bilo u mom Oreosu, svaka epizoda bila mi je nevjerojatno fascinantna. Stoga vas možda ne bi iznenadilo kada kažem da sam htio upisati STEM, ali moje putovanje u potrazi za njim definitivno nije bilo glatko. 

Moja znatiželja se zaista pojavila u srednjoj školi i sviđa mi se ideja o medicini jer je svaki pacijent koji je ušao na vrata bio misterija koju je ljekar trebao riješiti. To se konačno činilo kao "zašto" koje sam oduvijek tražio. No, u to vrijeme sam se prvi put zaista suočio s borbom u koju nastavljam nailaziti čak i kao srednjoškolac. Prva stvar koju vidim kada proguglam bilo koju takvu STEM profesiju, ili šta je STEM, uvijek je samo tehnički žargon, koji zaista može nekoga odbaciti, i znam da je to za mene, svakako. Tok znanja koji postoji za buduće studente STEM -a pomalo je zastrašujući jer nam samo pokazuje „šta“, kada je to zapravo tako ograničena strana znanja. I dalje se pitam: „Gdje je, zaboga,„ zašto “? Gdje je njegova primjena? " 

Činjenica je da idemo u školu i nastavljamo visoko obrazovanje ... barem nam je rečeno da prikupimo informacije koje će nam pomoći u karijeri. Ali budući da je to vrsta informacija koja postoji, jesmo li zaista? Jesmo li zaista kao obrazovni sistem koji stvara znanje koje zadovoljava znatiželju i glad mladih umova? Mi, kao mladi, iskreno želimo nešto što možemo koristiti u stvarnom svijetu. Ako, na primjer, usporedim svoja iskustva u kemiji i psihologiji - na primjer u kemiji, naučimo sve o stanjima materije, kako se ona mijenjaju, formulama i pojmovima povezanim s njom, to može biti prilično zapanjujuće i frustrirajuće razumjeti jer nikad ne znamo zašto je to zaista važno. S druge strane, moj učitelj AP psihologije, umjesto da nam daje popis pojmova za učenje, zapravo je objasnio zašto su pojmovi važni, koji nas hormoni u mozgu čine sretnima ili tužnima, koji tjelesni mehanizmi djeluju kada se bojimo. A budući da se sve to odnosilo na mene i bilo lično primjenjivo, ovo znanje je imalo još veći odjek u meni, a i pomoglo mi je u tom smislu njegovati moju ljubav prema neuronauci. Vidjevši kako sam tako različito reagirao u ova dva formata nastave odmah je donijelo to pitanje koje uvijek čujem od svojih vršnjaka. „Kada ću ovo ikada koristiti? Hoće li mi ovo ikada pomoći? ” I ovo je trenutno isključenje koje mnogi studenti imaju na časovima STEM -a. 

Dakle, sada se postavlja uzbudljivo pitanje: "Što ako?" Šta ako obrazovanje učinimo primjenjivijim? Šta ako pokažemo učenicima kako je učenje u školi direktno relevantno za njihov svakodnevni život? Mogu samo zamisliti kakav bi to snažan zamah mogao stvoriti."