Després d'escoltar a prop de 600 narradors d'unCommission, vam escoltar tres coses clares i altes: 

1. Els joves no s'han rendit; estan emocionats, volen marcar la diferència amb STEM;
2. És molt important que els joves sentin un sentiment de pertinença a STEM;
3. Els professors són la força més poderosa per fomentar la pertinença a STEM.

Donada la importància de la pertinença, hem passat els primers mesos del 2022 analitzant les ~600 històries per aprofundir en la nostra comprensió del que significa pertinença a STEM, d'on prové (incloent-hi com hi influeixen els professors) i com pot afectar els joves. gent. 

Trobeu el nostre informe complet aquí.

Aquestes idees es basen en la nostra inicial conjunt d'informació de la no Comissió, desenvolupat a partir d'una mostra d'històries sense Comissió. L'informe complet d'informació té en compte les ~600 històries i zeros sobre el tema subjacent destacat de la necessitat de pertinença a STEM, revelant els patrons i tendències que van sorgir de les històries. 

QUÈ ÉS LA PERTINÈNCIA? 
El 94% dels narradors van discutir experiències de sentir-se pertinença o no pertinença en els seus viatges d'aprenentatge STEM. Per a ells, la pertinença es manifesta com: 

• Sentir una connexió personal amb contingut i experiències STEM
• Sentir-se capaç en STEM, sobretot tenint en compte la raça o el gènere
• Sentir il·lusió per les assignatures i els continguts STEM
• Tenint èxit en STEM
• Veure el propòsit de STEM per a un mateix (per exemple, com STEM podria donar forma positiva al futur d'un, les possibilitats que STEM ofereix al narrador per abordar problemes socials o culturals)

D'ON PROVEN LA PERTINÈNCIA? 
Diversos factors contribueixen a la pertinença, inclosos els professors i altres individus, l'autopercepció, els entorns STEM i la raça i el gènere. Les històries van revelar que els professors són una força especialment poderosa per fomentar la pertinença a STEM. 

Els professors poden notar, participar i donar suport d'una manera que gairebé ningú més ho pot fer, i molts dels nostres narradors van assenyalar un professor com el factor que va permetre el seu sentit de pertinença a STEM o va provocar el seu sentiment de no pertinença. Quan els professors desenvolupen relacions de suport amb els estudiants que van més enllà de la instrucció, els estudiants se senten vists i escoltats, no només com a aprenents, sinó com a persones. A més, quan els professors mostren la seva passió o implementen estructures interactives a l'aula STEM, els estudiants s'emocionen amb STEM i poden veure el seu lloc en ella.

PER QUÈ IMPORTA LA PERTINÈNCIA? 
La pertinença no és agradable de tenir. La nostra anàlisi de les històries va revelar una correlació positiva entre el sentiment de pertinença i la recerca de STEM. De fet, les històries van revelar com un esdeveniment associat amb sentiments de pertinença sovint podria superar o negar les experiències de no pertinença.

MIRANT A LA NOSTRA PROPERA DÈCADA
Com a resultat de les històries que vam escoltar, 100Kin10 ha proposat, durant la propera dècada, preparar 150 i retenir 150 professors STEM, especialment per a les escoles que pateixen la major escassetat, centrar-se a preparar i retenir professors STEM negres, llatins i nadius americans. i donar suport als nostres professors per cultivar aules de pertinença i escoles per conrear llocs de treball de pertinença, amb un enfocament en estudiants i professors negres, llatins i nadius americans.

Consulteu els detalls complets de la nostra anàlisi aquí.