"Keskkooli ja keskkooli alguses olin oma matemaatikaoskustes väga kindel. Veetsin neli aastat õppides Indias, kus matemaatika õppekava oli üldiselt raskem ning tegelesime keeruliste tekstülesannete ja mõistetega. Lisaks ei julgenud me kalkulaatoreid kasutada, nii et pidin tõesti kõike ette kujutama. Mäletan, et õpilased tulid minu juurde abi paluma ja olin matemaatikasse nii armunud, et selgitasin kõigile küsimustele kergesti probleeme. Nii et kui ma USA -sse tagasi kolisin, tundsin, et olen teistest sammu võrra ees ja mu nõustaja lubas mul isegi matemaatika taset vahele jätta.

Siis, keskkooli nooremal aastal, registreerusin ma Calculus AB/BC -sse, kus pidin ühe aasta jooksul õppima samaväärselt kaks matemaatikatundi. Ma polnud seni matemaatikat kartnud. Enamik minu klassist koosnes esmakursuslastest, kuid tundus, et kõik on kogu õppekava juba teadnud. Olin eksinud ja ei saanud aru, miks õpetaja õpetas täiesti uusi mõisteid, nagu ta eeldas, et me neid juba teame. Olime esimese viktoriini jooksul teinud viktoriini, et vaadata üle eelmisel matemaatika tasemel õpitu, ja ma polnud nii hästi hakkama saanud. Mis veelgi hullem, õpetaja tõi välja vea, mille olin viktoriinil teinud, ja jagas seda klassile ning kõik naersid. Astusin igal hommikul hirmu täis klassi. Olin endas alati nii enesekindel olnud, et ei tahtnud õpetajalt abi küsida, nii et läksin iga päev koju ja vaatasin iga videot, mida youtubest leida sain.

Varsti jõudis kätte AP eksamite aeg. CollegeBoard avaldas arvustusvideod ja kaks õpetajat, kes neid tegid, muutsid minu arvamust arvutuste kohta täielikult. Nad olid kaasahaaravad, naljakad, entusiastlikud ja selgitasid mõisteid nii, nagu oleksin kursusel täiesti uus. Tegin kõik probleemid, mis nad välja andsid, ja arvasin end taas matemaatikasse armumast. Lõpuks jõudsin ka eksamile.

Kuigi ma võtsin keskkooli ajal palju STEM -tunde, ei olnud ükski neist minu jaoks nii põnev kui STEM -i võistlused, programmid ja praktika, kuhu ma registreerusin väljaspool tundi. Need olid keskkonnad, kus ma mitte ainult ei õppinud mõisteid, vaid ka rakendasin neid. Mul lubati loovust rakendada ja lasin oma kujutlusvõimel teed juhtida. Need olid STEM -is väärtuslikud kogemused, mis minu arvates ei olnud klassiruumi piisavalt integreeritud. Soovin, et mu õpetajad oleksid meile rohkem väljakutseid esitanud lõbusate projektide ja mõistatustega, mis kehtisid reaalses maailmas."