Djúp kafa í innsýn sem ekki var framkvæmdastjórn: Einbeiting á að tilheyra
Apríl 12, 2022
Eftir að hafa heyrt frá næstum 600 sagnfræðingum sem ekki var nefnd, heyrðum við þrennt hátt og skýrt:
- Ungt fólk hefur ekki gefist upp; þeir eru eldhress, vilja skipta máli með STEM;
- Það er gríðarlega mikilvægt að ungt fólk finni til að tilheyra STEM;
- Kennarar eru öflugasta aflið til að hlúa að því að tilheyra STEM.
Í ljósi mikilvægis þess að tilheyra, höfum við eytt fyrstu mánuðum ársins 2022 í að greina allar ~600 sögurnar til að dýpka skilning okkar á því hvað tilheyra í STEM þýðir, hvaðan það kemur (þar á meðal hvernig kennarar hafa áhrif á það) og hvernig það getur haft áhrif á unga fólkið. fólk.
Vinsamlegast finndu skýrsluna okkar í heild sinni hér.
Þessi innsýn byggir á upphaflegu okkar sett af unCommission innsýn, þróað úr sýnishorni af sögum sem ekki komi til framkvæmda. Skýrslan í heild sinni tekur mið af öllum ~600 sögunum og núllpunktur á áberandi undirliggjandi þema um þörfina fyrir að tilheyra STEM, afhjúpar mynstur og tilhneigingar sem komu fram úr sögunum.
HVAÐ ER TILHAG?
94% sagnhafa ræddu reynslu af því að finnast þeir tilheyra eða ekki tilheyra í STEM námsferðum sínum. Fyrir þá birtist tilheyrandi sem:
- Að finna fyrir persónulegum tengslum við STEM efni og reynslu
- Að finnast þú geta í STEM, sérstaklega miðað við kynþátt eða kyn
- Að vera spenntur fyrir STEM viðfangsefnum og innihaldi
- Upplifðu velgengni í STEM
- Að sjá tilgang STEM fyrir sjálfan sig (td hvernig STEM gæti mótað framtíð manns á jákvæðan hátt, möguleikana sem STEM veitir sögumanni til að takast á við samfélagsleg eða menningarleg vandamál)
HVAR KEMUR TILHÆGI?
Nokkrir þættir stuðla að því að tilheyra, þar á meðal kennarar og aðrir einstaklingar, sjálfsskynjun, STEM umhverfi og kynþáttur manns og kyns. Sögurnar leiddu í ljós að kennarar eru sérstaklega öflugt afl til að hlúa að því að tilheyra STEM.
Kennarar geta tekið eftir, tekið þátt og stutt á þann hátt sem nánast enginn annar getur, og svo bentu margir sagnhafa okkar á kennara sem þáttinn sem gerði þeim kleift að tilheyra STEM eða leiddi til tilfinningar þeirra um að tilheyra ekki. Þegar kennarar þróa stuðningstengsl við nemendur sem ganga lengra en kennslu, finnst nemendum að þeir sjái og heyrir, ekki bara sem nemendur, heldur sem fólk. Að auki, þegar kennarar sýna ástríðu sína eða innleiða gagnvirka uppbyggingu í STEM kennslustofunni, verða nemendur spenntir fyrir STEM og geta séð sinn stað í því.
AF HVERJU SKRIFTIR TILHÖGÐ MÁLI?
Að tilheyra er ekki gott að eiga. Greining okkar á sögunum leiddi í ljós jákvæða fylgni milli þess að finna til að tilheyra og stunda STEM. Reyndar leiddu sögurnar í ljós hvernig atburður sem tengist tilfinningum um að tilheyra gæti oft vegið þyngra eða afneitað reynslu af því að tilheyra ekki.
HORFUM FRAM TIL NÆSTA ÁRATUGAR OKKAR
Sem afleiðing af sögunum sem við heyrðum, hefur 100Kin10 lagt til, á næsta áratug, að undirbúa 150 og halda 150 STEM kennara, sérstaklega fyrir skóla sem upplifa mesta skortinn, einbeita sér að því að undirbúa og viðhalda Black, Latinx, og Native American STEM kennara, og styðja kennara okkar til að rækta kennslustofur þar sem þeir tilheyra og skóla til að rækta vinnustaði til að tilheyra, með áherslu á nemendur og kennara svartra, latínu og indíána.
Sjáðu allar upplýsingar um greiningu okkar hér.
Ofangreint verk eftir listamanninn Play Steinberg sýnir miðlæga stöðu kennara í vistkerfi STEM tilheyrandi.
Eini náttúrufræðitíminn sem ég hef tekið sem ég hafði mjög gaman af væri efnafræði í menntaskóla, sem ég tók annað árið mitt. Og munurinn á þeim bekk var 100%, kennarinn, held ég. Þú veist, tilraunir voru aðeins skemmtilegri en bara að læra og leggja á minnið og svoleiðis. En kennarinn okkar sem við áttum, hann var bara frábær. Og hann var frábær aðlaðandi, góður, skemmtilegur og honum var mjög annt um það sem hann var að kenna. Og ég komst að því að ... kennarar sem hafa brennandi áhuga á því sem þeir gera sem virkilega og greinilega er sama ... það skiptir öllu og það gerir [þig] löngun til að læra.
- Nafnlaus sögumaður
