A Deep Dive menyang Uncommission Insights: Fokus ing Kepemilikan
April 12, 2022
Sawise krungu saka meh 600 tukang crito sing ora Komisi, kita krungu telung perkara sing banter lan jelas:
- Wong enom ora nyerah; lagi murub munggah, pengin nggawe prabédan karo STEM;
- Penting banget kanggo wong enom ngrasakake rasa nduweni ing STEM;
- Guru minangka pasukan paling kuat kanggo nuwuhake kepemilikan ing STEM.
Amarga pentinge dadi duweke, kita wis ngenteni sawetara wulan pisanan ing taun 2022 kanggo nganalisa kabeh ~ 600 crita kanggo nambah pangerten babagan apa tegese STEM, saka ngendi asale (kalebu kepiye pengaruhe guru), lan kepiye pengaruhe kanggo wong enom. wong.
Mangga golek laporan lengkap kita kene.
Wawasan kasebut dibangun ing wiwitan kita set pemahaman unCommission, dikembangake saka conto crita unCommission. Laporan wawasan lengkap nyathet kabeh ~ 600 crita lan nol ing tema dhasar sing penting babagan kabutuhan STEM, nuduhake pola lan kecenderungan sing muncul saka crita kasebut.
APA KANGGO?
94% tukang crita ngrembug pengalaman ngrasakake utawa ora duwe ing lelampahan sinau STEM. Kanggo wong-wong mau, kepemilikan diwujudake minangka:
- Ngrasa sambungan pribadi karo konten lan pengalaman STEM
- Koyo bisa ing STEM, utamane amarga ras utawa jender
- Rasa bungah karo subjek lan konten STEM
- Ngalami sukses ing STEM
- Deleng tujuan STEM kanggo awake dhewe (contone, kepiye STEM bisa mbentuk masa depan kanthi positif, kemungkinan STEM nyedhiyakake juru crita kanggo ngatasi masalah sosial utawa budaya)
Endi asale saka?
Sawetara faktor nyumbang kanggo duwe, kalebu guru lan individu liyane, persepsi diri, lingkungan STEM, lan ras lan jender. Kisah-kisah kasebut nuduhake manawa guru minangka kekuwatan sing kuat banget kanggo ngembangake STEM.
Guru bisa sok dong mirsani, melu, lan ndhukung kanthi cara sing meh ora bisa ditindakake dening wong liya, lan akeh juru crita kita nuding guru minangka faktor sing ndadekake rasa nduweni ing STEM utawa nyebabake rasa ora duwe. Nalika guru ngembangake hubungan sing ndhukung karo siswa sing ngluwihi instruksi, siswa rumangsa katon lan dirungokake, ora mung minangka siswa, nanging minangka wong. Kajaba iku, nalika guru nuduhake semangat utawa ngetrapake struktur interaktif ing kelas STEM, siswa bakal bungah babagan STEM lan bisa ndeleng papan kasebut.
KENAPA MILIK SING PENTING?
Kepemilikan iku ora apik-apik. Analisis crita kasebut nuduhake korélasi positif antarane ngrasakake rasa duwe lan ngupayakake STEM. Nyatane, crita-crita kasebut nuduhake kepiye kedadeyan sing ana gandhengane karo perasaan duweke bisa luwih gedhe tinimbang pengalaman sing ora duwe.
NANGGO DEKADE SAMBUNGE
Minangka asil saka crita sing dirungokake, 100Kin10 wis ngusulake, sajrone dekade sabanjure, kanggo nyiapake 150K lan nahan guru STEM 150K, utamane kanggo sekolah sing ngalami kekurangan paling gedhe, fokus kanggo nyiapake lan nahan guru STEM Black, Latinx, lan Native American, lan ndhukung guru kita kanggo cultivate ruang kelas lan sekolah kanggo cultivate papan kerja, kanthi fokus ing Black, Latinx, lan siswa lan guru Native American.
Deleng rincian lengkap analisis kita ing kene.
Potongan ndhuwur dening seniman Play Steinberg nggambarake sentralitas guru ing ekosistem STEM.
Siji-sijine kelas sains sing aku seneng banget yaiku kimia ing SMA, sing aku njupuk taun kapindho. Lan prabédan ing kelas iku 100%, guru, aku. Sampeyan ngerti, eksperimen luwih nyenengake tinimbang sinau lan hafalan lan liya-liyane. Nanging guru kita sing duwe, dheweke pancen apik tenan. Lan dheweke pancen nyenengake, apik, nyenengake, lan dheweke pancen peduli karo apa sing diwulangake. Lan aku nemokake yen ... guru sing seneng banget karo apa sing ditindakake kanthi temenan lan jelas ... sing nggawe kabeh prabédan lan nggawe [sampeyan] kepengin sinau.
- Pencerita anonim
