ഏകദേശം 600 കമ്മീഷൻ കഥാകൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് കേട്ടതിന് ശേഷം, ഞങ്ങൾ മൂന്ന് കാര്യങ്ങൾ ഉച്ചത്തിലും വ്യക്തമായും കേട്ടു: 

1. യുവാക്കൾ വിട്ടുകൊടുത്തില്ല; അവർ തീപിടിച്ചു, STEM-ൽ ഒരു മാറ്റം വരുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു;
2. ചെറുപ്പക്കാർക്ക് STEM-ൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്;
3. STEM-ൽ ഉള്ളവരെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ശക്തമായ ശക്തിയാണ് അധ്യാപകർ.

ഉൾപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം കണക്കിലെടുത്ത്, STEM-ൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, അത് എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു (അധ്യാപകർ അതിനെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്നതുൾപ്പെടെ), അത് എങ്ങനെ യുവാക്കളെ സ്വാധീനിക്കും എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കാൻ 2022-ലെ ആദ്യ കുറച്ച് മാസങ്ങൾ ~600 കഥകൾ വിശകലനം ചെയ്തു. ആളുകൾ. 

ഞങ്ങളുടെ പൂർണ്ണമായ റിപ്പോർട്ട് ഇവിടെ കണ്ടെത്തുക.

ഈ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ നമ്മുടെ തുടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് കമ്മീഷൻ ചെയ്യാത്ത സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം, കമ്മീഷൻ ചെയ്യാത്ത കഥകളുടെ ഒരു മാതൃകയിൽ നിന്ന് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. പൂർണ്ണ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് റിപ്പോർട്ട് എല്ലാ ~600 സ്റ്റോറികളും പൂജ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നു, STEM-ൽ ഉൾപ്പെടേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുടെ പ്രധാന അടിസ്ഥാന വിഷയത്തിൽ, കഥകളിൽ നിന്ന് ഉയർന്നുവന്ന പാറ്റേണുകളും പ്രവണതകളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. 

എന്താണ് ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്? 
94% കഥാകൃത്തുക്കളും അവരുടെ STEM പഠന യാത്രകളിൽ ഉൾപ്പെട്ടതോ അല്ലാത്തതോ ആയ അനുഭവങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്തു. അവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് ഇതായി പ്രകടമാണ്: 

• STEM ഉള്ളടക്കവും അനുഭവങ്ങളുമായി വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം തോന്നുന്നു
• STEM-ൽ കഴിവുണ്ടെന്ന തോന്നൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരാളുടെ വംശമോ ലിംഗഭേദമോ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ
• STEM വിഷയങ്ങളിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും ആവേശം തോന്നുന്നു
• STEM-ൽ വിജയം അനുഭവിക്കുന്നു
• സ്വയം STEM-ന്റെ ഉദ്ദേശ്യം കാണുക (ഉദാ, STEM എങ്ങനെ ഒരാളുടെ ഭാവിയെ ക്രിയാത്മകമായി രൂപപ്പെടുത്തും, സാമൂഹികമോ സാംസ്കാരികമോ ആയ പ്രശ്‌നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യാൻ STEM കഥാകാരന് നൽകുന്ന സാധ്യതകൾ)

എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു? 
അധ്യാപകരും മറ്റ് വ്യക്തികളും, സ്വയം ധാരണ, STEM പരിതസ്ഥിതികൾ, ഒരാളുടെ വംശവും ലിംഗഭേദവും എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ചേരുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. STEM-ൽ ഉൾപ്പെട്ടവരാകാൻ അധ്യാപകർ ഒരു പ്രത്യേക ശക്തിയാണെന്ന് കഥകൾ വെളിപ്പെടുത്തി. 

മറ്റാർക്കും കഴിയാത്ത രീതിയിൽ അധ്യാപകർക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാനും ഇടപെടാനും പിന്തുണയ്‌ക്കാനും കഴിയും, കൂടാതെ ഞങ്ങളുടെ പല കഥാകൃത്തുക്കളും ഒരു അധ്യാപകനെ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചത് അവരുടെ STEM-ൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന ബോധത്തെ പ്രാപ്‌തമാക്കുന്നതോ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടേതല്ല എന്ന ബോധത്തിലേക്ക് നയിച്ചതോ ആണ്. പ്രബോധനത്തിനപ്പുറമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അധ്യാപകർ പിന്തുണാപരമായ ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠിതാക്കളെന്ന നിലയിൽ മാത്രമല്ല, ആളുകൾ എന്ന നിലയിലും കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, അധ്യാപകർ അവരുടെ അഭിനിവേശം പ്രകടിപ്പിക്കുകയോ STEM ക്ലാസ്റൂമിൽ സംവേദനാത്മക ഘടനകൾ നടപ്പിലാക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ STEM-നെ കുറിച്ച് ആവേശഭരിതരാകുകയും അതിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം കാണുകയും ചെയ്യുന്നു.

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഉൾപ്പെടുന്നത്? 
സ്വന്തമാകുന്നത് ഒരു സുഖമുള്ള കാര്യമല്ല. കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ വിശകലനം, STEM-നെ കുറിച്ചുള്ള ഒരു തോന്നലും പിന്തുടരുന്നതും തമ്മിലുള്ള നല്ല ബന്ധം വെളിപ്പെടുത്തി. വാസ്‌തവത്തിൽ, സ്വന്തമെന്ന വികാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സംഭവത്തിന്‌ പലപ്പോഴും സ്വന്തമല്ലാത്ത അനുഭവങ്ങളെ എങ്ങനെ മറികടക്കാം അല്ലെങ്കിൽ നിരാകരിക്കാം എന്ന് കഥകൾ വെളിപ്പെടുത്തി.

ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത ദശകത്തിലേക്ക് നോക്കുന്നു
ഞങ്ങൾ കേട്ട കഥകളുടെ ഫലമായി, അടുത്ത ദശകത്തിൽ 100K തയ്യാറാക്കാനും 10K STEM അധ്യാപകരെ നിലനിർത്താനും 150Kin150 നിർദ്ദേശിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ച് ഏറ്റവും വലിയ കുറവ് അനുഭവിക്കുന്ന സ്കൂളുകൾക്ക്, ബ്ലാക്ക്, ലാറ്റിൻക്സ്, നേറ്റീവ് അമേരിക്കൻ STEM അധ്യാപകരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിലും നിലനിർത്തുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ബ്ലാക്ക്, ലാറ്റിൻക്സ്, നേറ്റീവ് അമേരിക്കൻ വിദ്യാർത്ഥികളെയും അധ്യാപകരെയും കേന്ദ്രീകരിച്ച്, ജോലിസ്ഥലങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകരെയും അവരുടെ ക്ലാസ് മുറികളും സ്കൂളുകളും വളർത്തിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുക.

ഞങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ മുഴുവൻ വിശദാംശങ്ങൾ ഇവിടെ കാണുക.