Yaklaşık 600 komisyon dışı hikaye anlatıcısını dinledikten sonra, yüksek sesle ve net bir şekilde üç şey duyduk: 

1. Gençler vazgeçmedi; ateşlendiler, STEM ile bir fark yaratmak istiyorlar;
2. Gençlerin STEM'e aidiyet hissetmeleri kritik derecede önemlidir;
3. Öğretmenler, STEM'e ait olmayı teşvik eden en güçlü güçtür.

Aidiyetin önemi göz önüne alındığında, 2022'nin ilk birkaç ayını STEM'e aidiyetin ne anlama geldiği, nereden geldiği (öğretmenlerin onu nasıl etkilediği dahil) ve gençleri nasıl etkileyebileceği konusundaki anlayışımızı derinleştirmek için yaklaşık 600 hikayenin tamamını analiz ederek geçirdik. insanlar. 

Lütfen tam raporumuzu burada bulabilirsiniz.

Bu içgörüler, başlangıçtaki uncommission içgörüleri seti, bir Komisyon dışı hikaye örneğinden geliştirildi. Tam içgörü raporu, yaklaşık 600 hikayeyi ve STEM'e ait olma ihtiyacının altında yatan belirgin temadaki sıfırları hesaba katarak hikayelerden ortaya çıkan kalıpları ve eğilimleri ortaya çıkarır. 

AİT OLMAK NEDİR? 
Hikaye anlatıcılarının %94'ü, STEM öğrenme yolculuklarında ait olma veya ait olmama deneyimlerini tartıştı. Onlar için aidiyet şu şekilde tezahür etti: 

• STEM içeriği ve deneyimleriyle kişisel bir bağ hissetmek
• Özellikle ırkı veya cinsiyeti göz önüne alındığında, STEM'de yetenekli hissetmek
• STEM konuları ve içeriğinden heyecan duymak
• STEM'de başarıyı yaşamak
• STEM'in amacını kendisi için görmek (örneğin, STEM'in kişinin geleceğini nasıl olumlu bir şekilde şekillendirebileceği, STEM'in hikaye anlatıcısına toplumsal veya kültürel sorunları ele alması için sağladığı olanaklar)

AİDAT NEREDEN GELİYOR? 
Öğretmenler ve diğer bireyler, benlik algısı, STEM ortamları ve kişinin ırkı ve cinsiyeti dahil olmak üzere çeşitli faktörler aidiyete katkıda bulunur. Hikayeler, öğretmenlerin STEM'e aidiyeti teşvik etmek için özellikle güçlü bir güç olduğunu ortaya koydu. 

Öğretmenler, neredeyse hiç kimsenin yapamayacağı şekillerde fark edebilir, katılım sağlayabilir ve destek olabilir ve pek çok hikaye anlatıcımız, STEM'de aidiyet duygularını etkinleştiren veya ait olmamalarına yol açan faktör olarak bir öğretmene işaret etti. Öğretmenler, öğrencilerle öğretimin ötesine geçen destekleyici ilişkiler geliştirdiğinde, öğrenciler sadece öğrenenler olarak değil, aynı zamanda insanlar olarak görüldüklerini ve duyulduklarını hissederler. Ek olarak, öğretmenler STEM sınıfında tutkularını gösterdiğinde veya etkileşimli yapılar uyguladığında, öğrenciler STEM konusunda heyecanlanır ve STEM içindeki yerlerini görebilirler.

AİDAT NEDEN ÖNEMLİDİR? 
Ait olmak hoş bir şey değil. Hikayeleri analizimiz, aidiyet duygusu hissetmek ile STEM'i takip etmek arasında pozitif bir ilişki olduğunu ortaya çıkardı. Aslında, hikayeler, aidiyet duygularıyla ilişkili bir olayın, genellikle ait olmama deneyimlerinden daha ağır basabileceğini veya bunları olumsuzlayabileceğini ortaya çıkardı.

SONRAKİ XNUMX YILIMIZA BAKIYORUZ
Duyduğumuz hikayelerin bir sonucu olarak, 100Kin10, önümüzdeki on yıl içinde, 150 bin STEM öğretmenini hazırlamayı ve 150 bin STEM öğretmenini, özellikle en büyük eksiklikleri yaşayan okullar için tutmayı, Siyah, Latin ve Kızılderili STEM öğretmenlerini hazırlamaya ve elde tutmaya odaklanmayı önerdi. ve Siyah, Latin ve Kızılderili öğrenci ve öğretmenlerine odaklanarak, aidiyet sınıflarını ve okulları aidiyet işyerlerini geliştirmeleri için destekliyoruz.

Analizimizin tüm ayrıntılarını buradan görebilirsiniz.