Глыбокае апусканне ў незаўважныя ідэі: акцэнт на прыналежнасці
Красавік 12, 2022
Выслухаўшы амаль 600 апавядальнікаў без камісіі, мы пачулі тры рэчы гучна і ясна:
- Маладыя людзі не здаліся; яны запальваюцца, хочуць зрабіць розніцу з STEM;
- Вельмі важна, каб маладыя людзі адчувалі сваю прыналежнасць да STEM;
- Настаўнікі з'яўляюцца самай магутнай сілай, якая спрыяе прыналежнасці да STEM.
Улічваючы важнасць прыналежнасці, мы правялі першыя некалькі месяцаў 2022 года, аналізуючы ўсе ~600 гісторый, каб паглыбіць наша разуменне таго, што азначае прыналежнасць у STEM, адкуль яна бярэцца (у тым ліку як настаўнікі ўплываюць на яе) і як яна можа паўплываць на маладых людзей людзей.
Калі ласка, знайдзіце наш поўны даклад тут.
Гэтыя ідэі грунтуюцца на нашых першапачатковых набор меркаванняў unCommission, распрацаваны на аснове ўзору сюжэтаў uncommission. Поўны справаздачу аб ацэнках улічвае ўсе ~600 гісторый і ўказвае на бачную асноўную тэму неабходнасці прыналежнасці да STEM, раскрываючы заканамернасці і тэндэнцыі, якія ўзніклі з гісторый.
ШТО ТАКОЕ НАЛЕЖАЦЬ?
94% апавядальнікаў абмяркоўвалі вопыт пачуцця прыналежнасці або непрыналежнасці ў сваіх шляхах навучання STEM. Для іх прыналежнасць выяўляецца як:
- Адчуванне асабістай сувязі са зместам і вопытам STEM
- Адчуванне здольнасці ў STEM, асабліва з улікам расы або полу
- Адчуванне ўзбуджэння ад тэмаў і зместу STEM
- Выпрабоўвае поспех у STEM
- Бачачы мэту STEM для сябе (напрыклад, як STEM можа пазітыўна сфармаваць будучыню, магчымасці, якія STEM дае апавядальніку для вырашэння сацыяльных або культурных праблем)
АДКУЛЬ ПРЫНАЛЕЖНАСЦЬ?
Некалькі фактараў спрыяюць прыналежнасці, у тым ліку настаўнікі і іншыя асобы, самаадчуванне, асяроддзе STEM, а таксама раса і пол. Апавяданні паказалі, што настаўнікі з'яўляюцца асабліва магутнай сілай у выхаванні прыналежнасці да STEM.
Настаўнікі могуць заўважыць, задзейнічаць і падтрымаць такім чынам, што амаль ніхто іншы не можа, і многія з нашых апавядальнікаў паказвалі на настаўніка як на фактар, які ўключыў іх пачуццё прыналежнасці ў STEM або прывёў да пачуцця непрыналежнасці. Калі настаўнікі развіваюць са студэнтамі адносіны падтрымкі, якія выходзяць за рамкі навучання, вучні адчуваюць сябе заўважанымі і пачутымі не толькі як вучні, але і як людзі. Акрамя таго, калі настаўнікі выяўляюць свой запал або ўкараняюць інтэрактыўныя структуры ў класе STEM, студэнты захапляюцца STEM і могуць бачыць сваё месца ў ім.
ЧАМУ ПРЫНАЛЕЖНАСЦЬ ВАЖНА?
Прыналежнасць - гэта не так прыемна. Наш аналіз гісторый выявіў станоўчую карэляцыю паміж пачуццём прыналежнасці і пошукам STEM. Фактычна, гісторыі паказалі, як падзея, звязаная з пачуццём прыналежнасці, часта можа пераважаць або зводзіць на нішто вопыт непрыналежнасці.
ГЛЯДЗЕМ НА НАШАЕ НАШАЕ ДЗЕСЯЦІгоддзе
У выніку гісторый, якія мы пачулі, 100Kin10 прапанаваў на працягу наступнага дзесяцігоддзя падрыхтаваць 150 тыс. і ўтрымаць 150 тыс. настаўнікаў STEM, асабліва для школ, якія адчуваюць найбольшы дэфіцыт, засяродзіцца на падрыхтоўцы і ўтрыманні выкладчыкаў STEM, лацінаамерыканцаў і індзейцаў, і падтрымліваць нашых настаўнікаў у культывацыі класаў прыналежнасці і школ, каб культываваць працоўныя месцы прыналежнасці, з акцэнтам на чорных, лацінаамерыканскіх і індзейскіх студэнтаў і настаўнікаў.
Глядзіце ўсе падрабязнасці нашага аналізу тут.
Прыведзены вышэй твор мастака Play Steinberg адлюстроўвае цэнтральнае месца настаўнікаў у экасістэме прыналежнасці STEM.
Адзіны ўрок прыродазнаўства, які я калі-небудзь наведваў, які мне вельмі спадабаўся, - гэта хімія ў сярэдняй школе, якую я браў на другім курсе. І розніца ў тым класе была 100%, настаўніца, я думаю. Ведаеце, эксперыменты былі крыху весялей, чым простае вывучэнне, запамінанне і іншае. Але наш настаўнік, які ў нас быў, быў проста дзіўны. І ён быў вельмі цікавы, прыемны, вясёлы, і ён сапраўды клапаціўся пра тое, што вучыў. І я выявіў, што... настаўнікі, якія захапляюцца тым, што яны робяць, па-сапраўднаму і відавочна клапоцяцца... гэта робіць усё розніца і выклікае жаданне вучыцца.
- Ананімны казачнік
