"Na střední škole a na začátku střední školy jsem si byl velmi jistý svými matematickými schopnostmi. Strávil jsem čtyři roky studiem v Indii, kde byly matematické osnovy obecně těžší a zabývali jsme se obtížnými slovními problémy a pojmy. Navíc jsme byli odrazeni od používání kalkulaček, takže jsem opravdu musel všechno konceptualizovat. Pamatuji si, že za mnou chodili studenti, aby mě požádali o pomoc, a já jsem byl tak zamilovaný do matematiky, že jsem snadno vysvětlil problémy každému, kdo se zeptal. Když jsem se tedy přestěhoval zpět do USA, cítil jsem, že jsem o krok před ostatními, a můj poradce mi dokonce dovolil přeskočit úroveň matematiky.

Poté, ve svém juniorském ročníku na střední škole, jsem se zapsal do Calculus AB/BC, kde jsem se musel naučit ekvivalent dvou matematických tříd v jednom roce. Do té doby jsem se matematiky nebál. Většinu mé třídy tvořili prváci, ale zdálo se, že všichni už znají celé učivo. Byl jsem ztracen a nechápal jsem, proč učitel učí úplně nové pojmy, jako by očekával, že už je známe. V rámci prvního kvízu jsme si udělali kvíz, abychom zkontrolovali, co jsme se naučili na předchozí matematické úrovni, a moc se mi to nepovedlo. Aby to bylo ještě horší, učitel vychytal chybu, kterou jsem udělal v kvízu, a podělil se o ni se třídou a všichni se smáli. Každé ráno jsem vstoupil do třídy plný strachu. Vždy jsem si byl tak jistý, že jsem nechtěl požádat učitele o pomoc, a tak jsem každý den chodil domů a sledoval jakékoli video, které jsem našel na youtube.

Brzy byl čas na zkoušky AP. CollegeBoard vydala recenzovaná videa a dva učitelé, kteří je vytvořili, úplně změnili můj pohled na počet. Byli poutaví, zábavní, nadšení a vysvětlovali pojmy, jako bych byl v kurzu úplně nový. Udělal jsem všechny problémy, které uvolnili, a zjistil jsem, že jsem se znovu zamiloval do matematiky. Nakonec jsem také složil zkoušku.

Zatímco jsem na střední škole absolvoval mnoho tříd STEM, žádný z nich pro mě nebyl tak vzrušující jako soutěže, programy a stáže STEM, do kterých jsem se zapsal mimo třídu. Byla to prostředí, kde jsem se nejen učil koncepty, ale také je uplatňoval, jak jsem šel. Bylo mi dovoleno uplatnit kreativitu a nechat svou představivost vést. To byly cenné zkušenosti ve STEM, o kterých jsem měl pocit, že nejsou dostatečně integrovány do prostředí třídy. Přál bych si, aby nás moji učitelé více vyzvali zábavnými projekty a hádankami, které se vztahovaly na skutečný svět."