"Když jsem vyrůstal, bylo mi vždy jasné, že jsem „jiný“. Zatímco moji sourozenci a bratranci si chtěli hrát venku, já jsem vždy uvnitř četl, pracoval na matematických sešitech nebo sledoval vzdělávací televizní pořady. Už v mladém věku jsem věděl, že jsem mírně před křivkou. Takže když došlo na to, že jsem vlastně ve škole, vždycky jsem byl tak nadšený, že jsem mohl nasednout do autobusu, sednout si ke stolu a začít svůj den. Poprvé jsem někdy pocítil pochybnosti o sobě (a trochu strachu), když jsem se na začátku třetí třídy přestěhoval do nové školy v převážně bílé oblasti. Pamatuji si, že jsem byl před začátkem školního roku požádán, abych přišel na hodnocení. Poradce mi řekl, že jsem si mimořádně dobře vedl s hodnocením matematiky, první, které mi dali, a další bylo čtení s porozuměním. Poradce se na mě najednou podíval a řekl: „Umíš vůbec anglicky? Budeš potřebovat ESL?“ Byl jsem zaskočen. Mluvil jsem plynně anglicky a španělsky, protože jsem si pamatoval. Nikdy by mě nenapadlo, že by se pouhým pohledem na mě někdo mohl ptát, jestli vůbec dokážu mluvit jazykem země, ve které jsem se narodil a vyrůstal. V tuto chvíli jsem si uvědomil své odlišnosti ve srovnání se svými spolužáky a prostředím, ve kterém budu další roky. Uvědomil jsem si, že už nejsem v pohodlí, jako ve své předchozí škole, kde všichni moji přátelé a spolužáci vypadali jako já a měli všechny odstíny a barvy. Bylo mi řečeno, že „vypadám jinak“. To mi nezabránilo vyniknout a využít všechny své znalosti k tomu, abych překonal všechny své třídy a dokonce jsem byl v raném věku zařazen do pokročilých hodin matematiky. Ale otevřelo to dveře mému chápání, že budu čelit překážkám. V určitých prostředích se budu muset prokázat. Budu muset dokázat, že patřím, že tu práci dokážu, a nejen to, ale že dokážu překonat očekávání. To byl první okamžik v mém životě, kdy jsem takový pocit zažil. A dodnes to používám k podpoře své kariéry doktoranda, výzkumníka, pedagoga a mentora."