"Το πρώτο πράγμα που σκέφτομαι όταν σκέφτομαι το STEM είναι η δική μου σχέση με αυτό, που είναι κάποιος που μόλις πρόσφατα αποφοίτησε σε έναν τομέα STEM και θέλει να συνεχίσει τις ανώτερες σπουδές μου σε αυτό. Και διπλασιάζομαι και εργάζομαι ως εκπαιδευτής επιστημονικής προσέγγισης. Και μου θυμίζει πολύ την εποχή που ήμουν μαθητής στο δημοτικό, στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο, γιατί δυσκολευόμουν περισσότερο με τα μαθηματικά, οποιοδήποτε μάθημα βασισμένο στα μαθηματικά ή οποιοδήποτε μάθημα που περιελάμβανε πραγματικά μαθηματικά ήταν κάτι με το οποίο πάλευα τόσο πολύ. Από την πρώτη ή τη δεύτερη δημοτικού, νομίζω ότι είχα επιπλέον βοήθεια και μαθηματικά, είτε ήταν να κάθομαι με τον δάσκαλο είτε να προσλάβω εξωτερικούς δασκάλους. Είχα πολλούς εξωτερικούς καθηγητές, ξέρετε, για πολλά χρόνια. Και τα μαθηματικά ήταν πάντα κάτι στο οποίο έπρεπε να δουλέψω. Εννοώ, ξέρω ότι αυτό συμβαίνει επειδή είμαι νευροαποκλίνουσα, έχω ΔΕΠΥ και έχω μια μαθησιακή δυσκολία που ονομάζεται διαταραχή εκτελεστικών λειτουργιών, όπου είναι πολύ δύσκολο για μένα να κατανοήσω μεγάλες μαθηματικές εξισώσεις και βήματα. Απλώς δεν είναι κάτι που κάνει κλικ στον εγκέφαλό μου. Δεν έχω μαθηματικό μυαλό. Και θυμάμαι ιδιαίτερα στο λύκειο να περνάω τα χειρότερα. Θυμάμαι το γυμνάσιο μου, έπρεπε να μεταφέρω καθηγητές μαθηματικών δύο φορές, γιατί ήταν απλά, ήταν απαίσιο. Θέλω να πω, μέρος του λόγου ήταν ότι ο πρώτος μου καθηγητής μαθηματικών δεν σεβάστηκε το περιγραμμένο και πολύ, πολύ καλά καθιερωμένο σχέδιο 504 μου. Και γινόταν όλο και πιο προφανές ότι δεν τον ένοιαζε που δυσκολευόμουν. Αυτό λοιπόν ήταν κάτι που διορθώθηκε. Και ενώ άλλαξα σε μια δασκάλα που νοιαζόταν περισσότερο, εκείνη είχε ακόμα μια ολόκληρη τάξη να φροντίσει. Και δεν μπορούσε να με ελέγχει συνεχώς και να βεβαιώνεται ότι καταλαβαίνω τα πάντα. Θα έλεγα ότι ενώ καθόμουν σε εκείνα τα μαθήματα, κατάλαβα τι γινόταν. Ίσως, ίσως 45, να αρέσει στο 65 τοις εκατό των περιπτώσεων. Και απλά δεν το κάνω, τα μαθηματικά δεν έκαναν ποτέ το σωστό κλικ για μένα. Και είναι κάτι που οι άνθρωποι κάπως θα το αναφέρουν και θα πουν: Α, καλά, αν δεν είσαι μαθηματικός, πώς σπουδάζεις επιστήμες. Και αυτό γιατί δεν βασίζεται όλη η επιστήμη στα μαθηματικά. Και δεν επικαλύπτονται όλα τα πράγματα που βασίζονται στα μαθηματικά στην επιστήμη. Μου άρεσε η επιστήμη και μου αρέσει το STEM, αλλά δεν μπορώ να κάνω μαθηματικά. Ήμουν λοιπόν πολύ τυχερός που φεύγοντας από το γυμνάσιο και μπαίνοντας στο κολέγιό μου, μπόρεσα να βρω ένα ζευγάρι σπουδαίων δασκάλων και καθηγητών που βοήθησαν πραγματικά τη μετάβασή μου στην επιστήμη, όχι απαραίτητα στις επιστήμες που βασίζονται ειδικά στα μαθηματικά. Και δεν πειράζει, είμαι πολύ χαρούμενος που ξεκινάω τα επόμενα βήματα. Στο ταξίδι της ζωής μου, θα συνεχίσω να ασχολούμαι με την επιστήμη για το υπόλοιπο της ζωής μου. Και ξέρω τα μαθηματικά που πρέπει να ξέρω και αυτό είναι πραγματικά το πιο σημαντικό πράγμα και αυτό που θέλω να βοηθήσω τους άλλους να καταλάβουν ακόμα κι αν δεν είσαι καλός σε ένα μέρος ή σε μια ολόκληρη διαίρεση κάτι που δεν σημαίνει ότι είναι κάτι που πρέπει να ξεχάσεις στο σύνολό του. Αν αγαπάς τις επιστήμες, αλλά δεν είσαι καλός στα μαθηματικά. Είναι εντάξει."