"Durante todo o ensino medio e o comezo do instituto, estiven moi confiado nas miñas habilidades matemáticas. Pasei catro anos aprendendo na India, onde o currículo de matemáticas normalmente era máis difícil e comprometiamos con problemas e conceptos de palabras difíciles. Ademais, desanimámonos de usar calculadoras, polo que realmente tiven que conceptualizar todo. Lembro que os estudantes viñan a min para pedir axuda e estaba tan namorado das matemáticas que expliquei facilmente problemas a calquera que o preguntase. Entón, cando volvín aos Estados Unidos, sentín que estaba un paso por diante dos demais e o meu asesor incluso me permitiu saltar un nivel de matemáticas.

Despois, no meu primeiro ano de bacharelato, matriculeime en Calculus AB / BC onde tiven que aprender o equivalente a dúas clases de matemáticas nun ano. Nunca tiña medo ás matemáticas ata entón. A maioría da miña clase estaba formada por estudantes de primeiro ano, pero parecía que todos xa coñecían todo o currículo. Estaba perdido e non entendía por que o profesor ensinaba conceptos completamente novos como esperaba que xa os coñecésemos. Fixemos un cuestionario no primeiro cuestionario para revisar o que aprendemos no nivel matemático anterior, e non o fixera tan ben. Para empeorar a cousa, o profesor relatou un erro que cometera no cuestionario e compartiuno coa clase e todos riron. Entraba na clase cada mañá cheo de medo. Sempre tiña tanta confianza en min mesmo que non quería pedirlle axuda ao profesor, así que ía a casa todos os días e vía calquera vídeo que puidese atopar en youtube.

En breve, chegou o momento dos exames de AP. CollegeBoard publicara vídeos de revisión e os dous profesores que os fixeron cambiaron completamente a miña opinión sobre o cálculo. Foron atractivos, divertidos, entusiastas e explicaron os conceptos coma se fose completamente novo no curso. Fixen todos os problemas que soltaron e volvín a namorarme das matemáticas. Acabei tamén facendo o exame.

Aínda que tiven moitas clases STEM ao longo do instituto, ningunha delas foi tan emocionante para min como as competicións, programas e prácticas STEM nas que me matriculei fóra da clase. Eran ambientes nos que non só aprendía conceptos, senón que tamén os aplicaba a medida que ía. Permitíronme exercer a creatividade e deixar que a miña imaxinación dirixise o camiño. Foron experiencias valiosas en STEM que sentín que non estaban suficientemente integradas no ámbito da aula. Gustaríame que os meus profesores nos desafiaran máis con divertidos proxectos e crebacabezas que se aplicaban ao mundo real."