Հեքիաթասաց: Ալեքսիս (նա/նրա), 25 տարեկան, Նյու Յորք

Պատմության սղագրություն. 

"Բարև, ես Ալեքսիս Ուիլյամսն եմ, ես յոթերորդ դասարանի տեխնոլոգիական կրթության ուսուցիչ եմ: Եվ ես այստեղ եմ ձեզ ներկայացնելու պատմությունը, թե ինչպես եմ ես հայտնվել այնտեղ, որտեղ այսօր գտնվում եմ STEM ոլորտում: Այսպիսով, ես ենթադրում եմ, որ իմ պատմությունը սկսվում է, ինչպես շատ մարդիկ, ես իրականում այնպիսի մեկը չէի, ով գերհետաքրքրված է գիտությամբ, տեխնոլոգիայով, ճարտարագիտության և մաթեմատիկայով: Երբ ես դպրոց էի սովորում, իրականում ինձ հարցրեց իմ ավագ դպրոցի ուսուցիչներից մեկը, ով այդ ժամանակ փայտամշակում էր դասավանդում, արդյոք ես կմիանայի նրա դասարանին՝ կպչուկի դիմաց: Ես, լինելով իմ երիտասարդ երեխան, շատ հուզված էի. «Այո, ես կպչուկ եմ ստանում, ես պատրաստվում եմ միանալ դասարանին»: Այսպիսով, ես միացա նրա դասին, և ես ի վերջո սիրահարվեցի բովանդակությանը: Այսպիսով, երբ մենք դասարանում էինք, մենք կարողացանք օգտագործել մաթեմատիկան իրական կյանքում, մենք կարողացանք օգտագործել գիտությունը իրական կյանքում: Եվ հետո մենք կարողացանք նաև ներառել արվեստը և այլ տարբեր, գիտե՞ք, բաներ, որոնք համընկնում են դրա հետ, միավորել այն և իրականում ինչ-որ բան շոշափելի դարձնել: Կյանքումս առաջին անգամն էր, որ ես իրականում կարող էի տեսնել իմ աշխատանքի ֆիզիկական պատկերը միավորված: Եվ դա բացարձակապես փոխեց իմ կյանքն ու կրթության մասին իմ հայացքը միասին: 

Հենց այդ պահից ես որոշեցի, որ կցանկանայի դպրոց գնալ՝ տեխնոլոգիական կրթության ուսուցիչ լինելու համար: Եվ դա իսկապես մեծ էր ինձ համար, հատկապես գալիս էի ինչ-որ մեկից, ով բացարձակապես ոչ մի ծրագիր չուներ ուսուցիչ լինելու, էլ ուր մնաց քոլեջ գնալ, ես ընդհանրապես չէի պատրաստվում դա անել: Այսպիսով, այն բանից հետո, երբ ես որոշեցի, որ իրականում պատրաստվում եմ դպրոց գնալ տեխնոլոգիայի և ճարտարագիտական ​​կրթության համար: Ես դիմեցի Նյու Յորք նահանգի հյուսիսում գտնվող դպրոց: Եվ պարզվեց, որ այն Նյու Յորք նահանգի միակ դպրոցներից մեկն է, որը հավաստագրում է տեխնոլոգիական և ճարտարագիտական ​​կրթությունը: Ես բոլորովին և բացարձակապես անտեղյակ էի, երբ հասա ծրագրին, որ ես լինելու եմ միակ գունավոր մարդը, և երեք կանանցից մեկն իրականում գրանցվեց ծրագրին, ինչը վայրի վիճակագրություն է՝ տեսնելով, որ սա միակ դպրոցն է աշխարհում։ Նյու Յորքի նահանգը, որը հավաստագրում է այս ուսուցիչներին, կա միայն մեկ գունավոր մարդ և երեք կին, որոնք կսովորեցնեն Ամերիկայի երիտասարդներին տեխնոլոգիա և ինժեներական կրթություն այն ժամանակաշրջանում, երբ ես ավարտել եմ: 

Այսպիսով, այն, ինչ ես ի վերջո արեցի, այն էր, որ ես հետևեցի իմ դասերին, և ես տեսա, թե ինչպես են ամեն ինչ ընթանում դպրոցում իմ առաջին շաբաթվա ընթացքում, և ես իրականում դարձա ատելության հանցագործության զոհ, որը բացարձակապես փոխեց իմ կյանքը: կյանքիս մնացած մասը: Ես ավարտեցի: Չէի ուզում շարունակել սրանով։ Ես ասացի, որ գիտեի, որ քոլեջն ինձ համար չէ, ես գիտեի, որ STEM մտնելն ինձ համար չէ: Ես ինձ նման ոչ մեկին չեմ տեսնում, պատճառ կա, որ այստեղ ինձ նման չկա: Ինչ-որ բան ինձ թույլ տվեց վերադառնալ: Դա փորձությունների և փորձությունների միջով էր, որոնց ես իրականում բախվեցի այն բանից հետո, երբ տեղի ունեցավ ատելության ոճրագործություն, երբ ինչ-որ մեկը իմ համակարգչի վրա իմ անձնական իրերից մեկի վրա ռասայական վիրավորանք գրեց: Ես այն ժամանակ այնպիսին էի, ինչպիսին, գիտե՞ս, ես ուզում եմ հաղթահարել սա, ես ուզում եմ առաջ շարժվել, ես ուզում եմ ավելի լավ մարդ դառնալ: Ես չեմ ուզում այս բաներն ինձ անհանգստացնել։ Բայց ես ունեի մարդիկ, ովքեր պետք է աջակցեին ինձ այդ շատ դժվար ժամանակաշրջանում, ովքեր չէին տեսնում ռասան կամ սեռը որպես այնպիսի բաներ, որոնք իրականում կխանգարեին մարդկանց այս ոլորտում լինելու ցանկությունից: Եվ հատկապես որպես մեկը, ով այդ ժամանակ պատրաստվում էր կրթություն ստանալ, կամ մարդիկ, ովքեր այդ ժամանակ մանկավարժ էին, մի տեսակ հուսահատություն էր տեսնել, որ ես ոչ ոք չունեի իմ անկյունում: 

Դրանից անմիջապես հետո ես ավարտեցի իմ ուսանողական դասախոսությունը: Եվ հենց այնտեղ հասկացա, որ ինձ համար չափազանց կարևոր է չհեռանալը, ոչ այն պատճառով, որ դա հեշտ է ցանկացած երևակայության համար, ոչ այն պատճառով, որ դա հարմար է: Բայց քանի որ ես հետ էի նայում իմ կյանքին այն ժամանակ: Եվ ես հասկացա, որ շատ էի ուզում հեռանալ, որովհետև ինձ նման ոչ ոքի չեմ տեսնում: Եթե ​​ես միակ գունավոր անձնավորությունն եմ, և այն միակ երեք կանանցից մեկն եմ, որն իրականում մտել է ծրագրի սկզբում: Երբ ես ավարտեցի և դարձա ուսուցիչ, ես թերևս այս երեխաների միակ հնարավորությունն ու հնարավորությունն եմ ունենալու իրենց նման մեկին, ինչը ես շատ էի փափագում և ցանկանում և այնքան կարիք ունեի իմ կարիերայի ընթացքում՝ մեծանալով: Ուստի ես որոշեցի մնալ այդ պատճառով, ինչը դժվարն այն է, որ ոչ ոք չի ցանկանում տոկուն լինել: 

Ճկունությունը մեծ հատկանիշ է: Դա հիանալի հատկանիշ է: Բայց ինչ-որ պահի ես այլևս չեմ ուզում տոկուն լինել: Ես ուղղակի ուզում եմ գոյություն ունենալ, ուզում եմ տեղավորվել, ուզում եմ տեսնել ինձ նման մարդկանց, չեմ ուզում անընդհատ պայքարել սեղանի շուրջ նստելու համար, սեղանի նստատեղը պետք է այնտեղ լինի: Բայց մյուս կողմից, ես հասկացա, որ դա պետք է լինի իմ դերը՝ առաջ գնալու և դաստիարակ դառնալու, կարծես ինձ համար սեղանի շուրջ նստատեղեր չկան: Ես պատրաստվում եմ այնպես անել, որ ես ստեղծեմ նստատեղեր երեխաներիս համար, որոնք առաջ են շարժվում: Այսպիսով, ես մնացի: Ես խրեցի այն: Ես ավարտեցի և դարձա ուսուցիչ, ինչը, կարծում եմ, տասնապատիկ արդյունք տվեց՝ լինելով տեխնոլոգիայի և կրթության գունավոր ուսուցիչ, քանի որ հենց այն պահերն են, որոնք հալեցնում են իմ սիրտը, երբ իմ աշակերտներն ասում են ինձ. Ես այնքան ուրախ եմ, որ դու այստեղ ես: Գիտե՞ք, ձեր մազերը նման են իմին կամ, գիտեք, միսս Ուիլյամսին, ինչպե՞ս եք կարծում, որ ես կարող էի դա անել իմ մազերի հետ: Ինչպես եք կարծում, ես կարող էի դա անել այլ կերպ, կամ, գիտեք, ես երբեք չեմ տեսել ձեզ նման ուսուցիչ, դուք իրականում հասկանում եք մեզ, հասկանում եք մեզ:

 Այսպիսով, վերադառնալով ամբողջ շրջագծով իմ կյանքում ունեցած հնարավորությունների անցման միջոցով, ես հասկացա, որ սա ոչ մի կերպ հեշտ պայքար չէ: Դա հեշտ պայքար չէ: Բայց դա կարևոր ճակատամարտ է, որը մենք պետք է անցնենք: Եվ ահա պատճառը. Ներկայացումը կարող է լինել հեշտ մասը: Մենք կարող ենք մարդկանց բերել դռան մոտ, մենք կարող ենք ստիպել մարդկանց գալ, մենք կարող ենք ստիպել մարդկանց լսել մեր պատմությունները, մենք կարող ենք մարդկանց ստանալ STEM-ում, մենք կարող ենք մարդկանց հասնել գիտության, տեխնիկայի, ճարտարագիտության և մաթեմատիկայի ոլորտներում, բայց կարո՞ղ ենք նրանց ստիպել մնալ? Դրանք երկու շատ տարբեր բաներ են: Ներկայացուցումը և պահպանումը երկու շատ տարբեր թեմաներ են: Եվ պահպանումն այն է, որտեղ մեր ջանքերը պետք է կենտրոնացվեն: Եթե ​​մենք ավելի լավ վաղվա օր ենք կառուցում, մենք պետք է համոզվենք, որ այն քիչ մարդիկ, ում կարող ենք մուտք գործել: Մի թողեք: Եվ ինչպես մենք դա անում ենք դաշնակից նավի միջոցով է: Մենք դա անում ենք այն բանից, որ համոզվենք, որ բոլորն իրենց ապահով են զգում, իրենց հարմարավետ են զգում և զգում են, որ աջակցություն են ստանում, քանի որ դուք դրա կարիքը կունենաք: Մենակության զգացում է իմանալ, որ դու միակն ես այնտեղ, բայց դա ինձ ստիպում է շարունակել՝ իմանալով, որ ես պետք է լինեմ այն ​​ռահվիրաը՝ սկսելու ավելի լավ վաղվա օրը: Եվ ես ցանկանում եմ և հուսով եմ, որ իմ բոլոր ուսանողները չանցնեն այն սրտի ցավը, որի միջով ես անցա, բայց եթե նրանք պատահեն դա, ապա դա մի փոքր կհեշտացնի կյանքը՝ իմանալով, որ ես այնտեղ կլինեմ՝ աջակցելու նրանց իրենց ճանապարհորդության ընթացքում:"