Approfondimenti da storie senza commissione
12 Novembre 2021
Più di 500 giovani in tutto il paese hanno condiviso la loro esperienza con l'apprendimento di scienza, tecnologia, ingegneria e matematica attraverso la non Commissione, offrendo le loro esperienze di curiosità, gioia ed eccitazione, nonché di intimidazione, apatia e discriminazione. Queste storie mettono in luce le disuguaglianze e le sfide del sistema educativo, indicando anche luoghi di speranza. Da essi, stiamo tirando fuori temi e modelli che guideranno l'identificazione degli obiettivi per il futuro dell'apprendimento e delle opportunità STEM.
Oggi siamo entusiasti di condividere 12 intuizioni che stanno emergendo da queste storie, raggruppate in quattro temi, insieme a una serie di illustrazioni ispirate a queste intuizioni. (Scorri fino alla fine del post per vedere queste illustrazioni a grandezza naturale.) Artista Gioca a Steinberg condivisa: "Ho scelto la metafora di un gioco di ruolo per rappresentare i temi centrali che emergono dal lavoro della commissione. Il percorso di ogni studente è unico e il caso gioca un ruolo importante nei loro risultati, ma alla fine, il campo è ancora truccato. Cosa accadrebbe se fossero i giocatori stessi a stabilire le regole? E se l'educazione STEM fosse incentrata sulle esperienze vissute degli studenti?"
Scopri di più su ogni intuizione e su ciò che abbiamo sentito dai narratori qui. Nelle prossime settimane, condivideremo ulteriori sfumature su queste intuizioni.
Approfondimenti sui sentimenti del narratore
Intuizione 1: Per prosperare, gli studenti devono avere un senso di appartenenza e inclusione mentre navigano nelle esperienze STEM.
Intuizione 2: Per alcuni studenti, le esperienze STEM sono state permeate da una serie di emozioni positive che includono divertimento, entusiasmo, esuberanza e orgoglio, e questi sentimenti hanno fatto la differenza nel modo in cui gli studenti hanno percepito le STEM e i loro percorsi di apprendimento STEM.
Intuizione 3: Per alcuni studenti, sentimenti di confusione, stress e tristezza hanno dominato le loro esperienze in classe STEM. Il contesto più ampio dell'apprendimento in classe, che va oltre la semplice focalizzazione sui contenuti, ha svolto un ruolo importante nei percorsi STEM degli studenti. L'intensità delle emozioni negative degli studenti ha influito sulla loro fiducia nella loro capacità di prosperare come studenti STEM.
Forse in terza o quarta elementare ho appena saltato un giorno che era davvero importante, e non sono stato in grado di riprendermi da quello o recuperare quel giorno perso. Sembrava che mi mancasse solo un'informazione, e non ci ho mai, mai pensato.
Approfondimenti sull'esperienza in classe
Intuizione 4: Quando gli insegnanti sviluppano relazioni di supporto con gli studenti che vanno oltre l'istruzione, gli studenti si sentono visti e ascoltati, non solo come studenti, ma come persone.
Intuizione 5: Gli insegnanti che mostrano la loro passione per le STEM sono fonte di ispirazione per i loro studenti.
Intuizione 6: Gli studenti provano un senso di eccitazione e curiosità quando gli insegnanti utilizzano una varietà di istruzioni STEM interattive.
Intuizione 7. I progetti STEM collaborativi possono essere carichi di tensione o pieni di gioia.
Sono arrivato all'undicesima e alla dodicesima elementare quando finalmente ho avuto un insegnante che ha fatto queste mani, come progetti di ingegneria per noi... abbiamo fatto un progetto finale in cui invece di fare un test... abbiamo fatto un progetto in cui avresti progettare un trabucco... per colpire il nostro insegnante in faccia con piccole torte e cose del genere. E questo mi ha davvero interessato di più a questo, quel pezzo di ingegneria... vedere l'applicazione pratica della matematica per la prima volta... per un sedicenne è stato un po' strabiliante... gli insegnanti mi hanno detto... ., 'Oh, userai la matematica…' ma non l'avevo mai capito davvero…
Approfondimenti sul background/identità del narratore
Intuizione 8: Molte studentesse sperimentano il sessismo nelle aule STEM. Per alcune donne, questo porta a un crescente senso di resilienza e responsabilizzazione mentre sfidano le aspettative e gli stereotipi culturali esistenti. Per altri, queste esperienze hanno un impatto negativo sulla loro autostima.
Intuizione 9: Molti studenti sperimentano il razzismo nelle classi STEM. Questo ha un forte impatto su di loro sia emotivamente che accademicamente.
Intuizione 10: I genitori/tutori hanno diversi livelli di competenza in STEM che influiscono sui percorsi di apprendimento STEM degli studenti. Gli studenti a volte attribuiscono questo a differenze culturali nel modo in cui vengono insegnate le STEM.
La mia pelle marrone e l'eredità brasiliana hanno confuso i miei compagni di classe e hanno fatto infuriare i miei insegnanti, rendendomi un bersaglio di scherno da parte di compagni e insegnanti. Il mio insegnante di seconda elementare ha avuto l'effetto più profondo su di me. Mi ha mandato a fare il test di inglese come seconda lingua nonostante la mia istanza che l'inglese fosse la mia lingua madre, mi ha costretto a rimanere a ricreazione e tardi dopo che la scuola era finita per "imparare di nuovo" a tenere una matita e ha segnato le mie risposte come errato sui miei compiti di matematica anche quando ho scritto la risposta giusta.
Approfondimenti sull'interesse STEM
Intuizione 11: Esperienze infantili come l'esposizione al mondo naturale, la sperimentazione, il gioco con i giocattoli e il coinvolgimento con problemi matematici stimolanti portano alcuni studenti a sviluppare un interesse per le STEM. Tuttavia, l'esposizione non porta necessariamente all'interesse di tutti gli studenti.
Intuizione 12: Gli studenti scelgono di intraprendere una carriera STEM per una serie di motivi. Per alcuni, è un modo per restituire, e per altri, è un modo per continuare la passione e l'amore per le STEM per tutta la vita.
Sono stato introdotto per la prima volta allo STEM perché ero affascinato dai treni Thomas & Friends e desideravo diventare un conduttore MTA all'età di sette anni. Poi, quando ho iniziato a studiare addizione, sottrazione, divisione, moltiplicazione e numeri ai tempi della scuola elementare, ho iniziato ad appassionarmi alla matematica.
Illustrazioni a grandezza naturale:
